本世蘭

摘 要 小組合作學習是新時期教育背景下衍生的新型的學習方式，可以綜合方面的提升學生的能力，而在小學數(shù)學生本課堂的教學中，如何高效的進行課堂教學呢？這就需要教師能夠在課堂教學中從多方面入手完善小組合作學習的過程，進而提高小組合作學習的有效性。

關鍵詞 生本課堂；小學數(shù)學；小組合作學習；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0003-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，合作學習也成為了時下越來越受歡迎的學習方式，因此筆者也從小組學習的合理劃分，小組合作學習的內容，時機的選擇以及學習過程和結果的評價三方面談談如何提高生本課堂教學中小組合作學習的有效性。

一、根據實際情況，進行科學合理的分組

小學教學中生本課堂的重要體現(xiàn)即是進行小組合作學習，然而在開展小組合作的過程中，如何對學生進行分組，這是高效合作學習的關鍵點。因此在小組合作前教師首先要做的是能夠根據學生的實際情況為前提，通過對學生的性格，學習能力，學習情況為依據來對學生進行小組的劃分，這樣才能夠做到高效生本課堂的構成。

例如，我們在學習分數(shù)的乘除法這部分內容時，教師可以以小組合作的學習形式引導學生進行知識點的學習，而如何體現(xiàn)小組的科學合理性，即體現(xiàn)在多個方面，在此筆者也將做出相應的列舉，首先，在小組的人數(shù)的安排環(huán)節(jié)，教師要做到每個小組的成員人數(shù)控制在4到6人為宜，人數(shù)過多和過少都會影響學習的有效性，同時在學生的安排中要讓每個小組盡量都存在學習能力和學習成績不同的學生，這樣可以促進學生間的相互學習，實現(xiàn)共同進步，最終讓學生能夠有表現(xiàn)自己和學習他們人有點的機會。而且對于小組學習的分工環(huán)節(jié)，也要做出合理的配置，每個小組都安排一名組長，這樣才能讓整個學習過程變的井井有條。

二、根據小學數(shù)學教材的內容，合理安排合作學習

針對于小學數(shù)學教學內容，要想在生本課堂中實現(xiàn)小組合作學習的價值，那么對于合作的內容和時機是要進行準確地把握的。換而言之，在進行小組合作學習的時候，教師一要找準正確的時機，讓學生能有所準備，二是要對教材內容有更深入的了解，并不是每一環(huán)節(jié)的知識點都值得去運用小組合作學習的方式來進行教學。如果時機和教學內容選擇的不合適，也會降低課堂教學質量。因此要做到高效的課堂教學，教師一方面要做好課堂教學設計，一方面要對教材內容有深入的了解，這樣才能實現(xiàn)高效生本課堂的構建。

例如，我們在學習《扇形統(tǒng)計圖》這部分內容時，教師就可以引導學生以小組的形式進行知識點的學習，讓學生通過小組的合作了解到扇形統(tǒng)計圖在我們學習和生活中的用途，這樣不但可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生主動學習的能力和探索力，也能讓學生真正成為課堂教學的主人實現(xiàn)生本課堂的構建。但是像我們在學習負數(shù)這些知識點時，內容是相對簡單的，就不需要就是在引導學生以小組的形式去談論學習負數(shù)的定義，而這部分知識教師是可以通過口述的形式傳授清楚的。所以在課堂教學中，想要實現(xiàn)生本課堂的構建，并能將小組合作學習的教學效率有更大程度的提升，在合作學習的時機和內容的選擇是非常重要的，而做到這兩點才能夠真正意義上實現(xiàn)高效課堂的構建，促進學生的全面發(fā)展。

三、多元化評價，加強生生交流

針對教學過程的反饋，教學結果的評價已經成為新時期教育背景下越來越提倡的教學實踐過程，因此在進行小學數(shù)學生本課堂的構建中合理的采用小組合作學習的教學模式，教師一定要注重對教學結果的評價，這樣才能夠讓每一位學生有機會在同學間展示自己的學習結果，并且讓學生們意識到自身的不足，并且讓學生了解自己的學習方向，進而促進學生不斷的進步，更好的提升自己。

例如，教師可以在學生完成小組合作后，針對小組合作學習的過程和結果以及學生的表現(xiàn)進行合理的評價，建議，并且在這一環(huán)節(jié)要注重教師的語言和態(tài)度，要多以鼓勵的口吻激勵學生進步，進而激發(fā)學生的自信心。讓學生再進行小組合作學習的時候能夠聽從教師給予的評價做出相應完善，加強小組間學生的凝聚力。教師的評價并不能成為學生乃至小組的唯一評價結果，因此教師要需要加強學生間的溝通交流，讓每一位學生都進行自評和互評，讓學生了解到自己在他人眼中的優(yōu)缺點，以及自己對自身的認識程度，這樣不僅可以培養(yǎng)學生虛心聽教，還能更清楚的認識自己，對于提高學生的素養(yǎng)，促進學生的進步有很大的幫助。

總而言之，生本課堂的構建主要體現(xiàn)在課堂教學中，要體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體性，教師的教學要始終站在學生的角度進行設計，而針對于數(shù)學而言，進行小組合作形式的學習，可以更加激發(fā)學生的探索欲，讓學生感受到數(shù)學的奧妙，而小組合作學習方法的運用教師也要從多個方面進行設計，最終實現(xiàn)高效的課堂教學。

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