鄧明蓉

摘 要 隨著社會的不斷進步，人們的社會生活方方面面離不開信息技術。初中信息技術的學習是為了讓我們適應社會，和社會共同進步的基礎。只有學好初中信息技術最基本的東西，我們才能學習更多的知識，得到更大的進步，提高信息技術素養(yǎng)。

關鍵詞 初中信息技術；優(yōu)化教學方法；興趣的激發(fā)；提高效益

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0005-01

信息技術是一門隨著社會潮流進行的課程，它有著時代潮流的氣息。初中是學生奠定信息技術基礎，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)，提升信息技術能力的關鍵階段。初中階段的信息技術教學非常重要，怎樣才能吸引學生的注意力，讓學生掌握信息技術知識的同時，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)，適當?shù)慕虒W方法非常重要。在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用了以下的幾種教學方法，并取得可喜效果。

一、優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力

優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。優(yōu)化課堂情境，在活躍的課堂當中，吸引學生的注意力讓學生自主學習。例如：在學習Word的圖片處理過程中，對于如何應用相關的復制、粘貼、剪裁、旋轉、尺寸和添加備注等工具，教師可以設置一個對比兩張圖片“找不同”的競賽學習情境，以比賽競技的形式，讓學生盡快找出兩張圖片之間的區(qū)別。隨后，教師再引導學生去動腦筋思考，如何才能使兩張圖片變得一模一樣。比賽的情境會激發(fā)學生的求知欲望，學生會自主探究圖片處理命令及工具的應用，從而達到解決問題的目的。通過上述情境的設置，學生的求知欲望被激發(fā)，能夠在興奮狀態(tài)下進行自主學習，提高課堂效率。

經過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。教師在優(yōu)化課堂情境是應做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課，教師在教的第一堂課時是最重要的，教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)點，把最好的一面給孩子當做第一印象。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生在學習計算時應該算是初學者，即便是家里有網絡，當時畢竟學的知識不同。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術的動機。學生在剛開始學習時，教師給予一定的認可是很關鍵的。

二、多元引導培養(yǎng)學習信息技術的興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣是每一位教師首先考慮的。興趣是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。因此，教師在教學中要抓住時機，加以引導、扶植、培養(yǎng)，使學生對信息技術形成真正的學習興趣。學習興趣是學生的內在動力，他可以提醒學生學習，促進學生學習。要注意啟發(fā)學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。理論是用實踐來檢驗真理的，學生也能夠在實踐中學習，讓學生在實踐中學習不僅能夠加深學生對知識的印象，還能夠掌握知識的原理，從而更好的掌握知識。教師在學生學習時應該不斷鼓勵學生。這樣，不僅通過學生之間的相互傳授可讓學生了解更多的內容，也激發(fā)了學生的學習興趣。這樣，學生在濃厚興趣的推動下學習，一旦取得一定的成績，就會產生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，學習興趣得到進一步深化，形成良性循環(huán)。

三、結合教材用好“任務驅動式”教學

要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化，切記將任務等同與練習，把傳統(tǒng)講授課的作業(yè)當作任務，使任務庸俗化。同時也要注意任務的情境性、有意義性、可操作性。另外任務的大小要適當、要求應具體、各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

結合教材、用任務驅動式教學法，密切的和學生結合起來，優(yōu)化初中信息技術。任務教學模式就是在學習告一段落后，給學生布置相應難度的任務，要求學生在一定期限內完成，并組織學生之間相互交流、討論，提高學生運用知識解決問題的能力。在教學時教師應該注意學生學習的過程，為學生布置作業(yè)時，應該注意學生在學習時出現(xiàn)的問題。在教學實踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息和內容，由教師巧妙設置任務，把教學內容融合實際任務中去，讓學生在實際上機操作中去學習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。教師在教學時應該注重一定的技巧，留有價值有意義的作業(yè)。而在學生完成任務的過程中，教師的任務則是指導學生如何去完成任務，并適時向學生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

四、采用互動式教學方法

在教學的過程中教師應該注重教學方式，教師在教學的過程中采 取互動的方式，活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習。信息技術課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程。首先，現(xiàn)有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是網絡技術的成熟，更為互動式教學插上了翱翔的翅膀。在教學時教師也應該多注意學生的需要。信息技術教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，在發(fā)展的過程中，互動式教學能過促進學生與教師的關系，讓教師能夠真正的走進學生的心里?；邮浇虒W是教師在優(yōu)化課堂時必不可少的方式。

每個學生都有展示自己的欲望，想從展示活動中表現(xiàn)自己。其實學習也是一個展示自我的機會，成果交流展示，以激發(fā)學生的學習興趣、促進其學習和發(fā)展為評價目的，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生通過自身努力創(chuàng)作一個作品，在學習時可以相互的交流，在交流的在的過程中，汲取別人的經驗來豐富自己。交流評價中希望得到肯定，教師在評價作品時，以促進學生全面發(fā)展為目的，以提高學生的信息素養(yǎng)綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，同時要充分考慮學生的個體性，在適當?shù)臈l件下，把評價權交給學生，讓他們自評、互評，得出評價結果，充分調動學生團隊學習的精神，在成果交流展示中體驗成功的喜悅。

總之，在初中信息技術教學中，我們應以素質教育為已任，把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和將信息技術作為今后學習的一種工具為目標，將信息技術教學落在實處。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，適應時代的要求。