梁麗榮

摘要：電教媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，它借助于媒體呈現(xiàn)的圖像、聲音、文字傳輸?shù)饺梭w感官，激起學(xué)生的興趣而被學(xué)生多方位吸收。利用電教媒體教學(xué)是為適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)多元化環(huán)境的趨勢(shì)的教學(xué)方式，可以極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效地遏制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的反感和浮躁的情緒，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更具活力。本論文簡(jiǎn)要分析了電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：電教媒體 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 興趣

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是至關(guān)重要的，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，作為教師應(yīng)該從多方位出發(fā)為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行助推。然而，電教媒體的出現(xiàn)有效地為小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)造了美好的環(huán)境，電教媒體既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也有利于教師教學(xué)簡(jiǎn)易化。語(yǔ)文本身作為母語(yǔ)，從早上的早自習(xí)就要開(kāi)始誦讀古詩(shī)詞，大多小學(xué)學(xué)校的班主任都是由語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，語(yǔ)文的課時(shí)也相對(duì)較多，需要熟記的東西比任何科目都要多，這必然會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目產(chǎn)生抵觸或厭煩，而電教多媒體教學(xué)，能夠很好地利用小學(xué)生對(duì)多媒體圖像、聲音和文字的興奮情緒，將語(yǔ)文知識(shí)有效傳輸?shù)叫W(xué)生大腦，從而提高了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生極大的興趣。

二、運(yùn)用電教媒體突破教學(xué)重、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

《中小學(xué)教學(xué)軟件審查標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了中小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從三個(gè)要求出發(fā)來(lái)對(duì)中小學(xué)課件進(jìn)行立體式教學(xué)，一是教學(xué)性要求，二是技術(shù)性要求、三是文檔要求來(lái)進(jìn)行，這三個(gè)要求中第一個(gè)要求教學(xué)性要求是最為重要，主要是突出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和過(guò)程三個(gè)方面。所以，教師在電教媒體教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，從每個(gè)學(xué)生抓起，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)，利用電教媒體抓住教學(xué)的重要和難點(diǎn)，逐一解決問(wèn)題，貫穿所有教學(xué)內(nèi)容，將電教媒體的作用最大化地展現(xiàn)給學(xué)生，來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增加新的手段方法，有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、借用電教媒體設(shè)境悟情，培養(yǎng)學(xué)生想象力

電教媒體可以按照教師為達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)需要，為其設(shè)定特定的教學(xué)語(yǔ)境，教師按照自己的教學(xué)方法從電教媒體中體現(xiàn)出來(lái)，以原有要表達(dá)的語(yǔ)文文字，用圖像、聲音、文字和視屏表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能使學(xué)生最大程度地吸收教學(xué)內(nèi)容，還能夠從而舉一反三發(fā)揮想象。我們知道，一個(gè)有認(rèn)知的人只要是看過(guò)的電視就會(huì)記到腦海里，而要是一本書(shū)看過(guò)未必會(huì)得下幾句，這就是說(shuō)電教媒體是從聲音、圖像、錄像文字通過(guò)耳朵、眼睛以及大腦同時(shí)全方位立體式吸收的東西要比傳統(tǒng)的只靠聽(tīng)力或眼睛單一的感觀所接受的信息要快、要多的多。借用電教媒體教學(xué)可以為教師設(shè)境，使學(xué)生悟情，有效地培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課堂中的想象力。

四、利用電教媒體激情引趣，調(diào)動(dòng)積極性

興趣是對(duì)某一事物產(chǎn)生動(dòng)力的最直接來(lái)源，要想讓一個(gè)人去很好地做一件事情，就要讓其對(duì)事物產(chǎn)生興趣，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是首要?jiǎng)恿Γ瑳](méi)有一個(gè)學(xué)生天生就對(duì)語(yǔ)文感興趣，對(duì)語(yǔ)文感興趣的都一定是有后天培養(yǎng)，有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。電教媒體可以通過(guò)大數(shù)據(jù)或數(shù)字化查找到世界萬(wàn)物有趣的事和物，從而使學(xué)生對(duì)事和物產(chǎn)生興趣進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使小學(xué)生自我滿足求知欲，深入思考挖掘知識(shí)。

五、利用電教媒體開(kāi)闊視野，增強(qiáng)互動(dòng)

電教媒體可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和大量的知識(shí)存量來(lái)為教師和學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，使老師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的作用來(lái)搜尋有用的需要的信息，這不僅使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地能夠?qū)W到想學(xué)的知識(shí)，也能夠使老師對(duì)教學(xué)得心應(yīng)手。人在大腦的知識(shí)是有限的，但作為有互聯(lián)網(wǎng)功能的電教媒體的知識(shí)存量則是無(wú)限的，學(xué)生不僅僅可以從老師那里獲得知識(shí)，也可以直接從電教媒體的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)上獲取需要的知識(shí)，這樣既擺脫了學(xué)生羞于求教的現(xiàn)象，也使學(xué)生獲得了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。然而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用電教媒體可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)互動(dòng)。

六、利用動(dòng)態(tài)，提高技能

利用電腦動(dòng)態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生模仿制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)作能力，這樣可以使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并能夠牢記。利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把他與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學(xué)“角的度量”時(shí)，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動(dòng)的方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法；再顯示可活動(dòng)的角，學(xué)習(xí)看量角器上的度數(shù)；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫(huà)角的方法。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效的掌握測(cè)量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

總之，合理地運(yùn)用電教媒體，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，多快好省，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們既要“充分”運(yùn)用電教媒體，也要做到使用科學(xué)合理，最有效地輔助課堂教學(xué)，取得最佳的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師只要善于發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，巧妙地運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、對(duì)知識(shí)渴求的心理狀態(tài)，必定能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

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（作者單位：會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)）