張奉芹

摘要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)語文是基礎(chǔ)性、啟蒙性的教育，在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化的教育尤為重要，教師可以采用“橫縱”結(jié)合方式即課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，從而促進傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 “橫縱”結(jié)合

孔子學(xué)院遍布全球，全球掀起漢語熱，可見中國傳統(tǒng)文化的影響越來越大，談到傳統(tǒng)文化，立馬想到“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓”，中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，反映了民族特色和民族地貌，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是以老子道德文化為本體、以儒家、莊子、墨子的思想、道家文化為主體等多元文化融通和諧包容的實體。包括諸子百家、琴棋書畫、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、中華詩詞、中國戲劇、中國建筑、漢字漢語、傳統(tǒng)中醫(yī)、宗教哲學(xué)、民間工藝、中華武術(shù)、地域文化、民風(fēng)民俗、衣冠服飾等等。

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性、啟蒙性的教育，基礎(chǔ)性在于知識不在于多而在于精，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，啟蒙性在于根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的需求，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語文主要包括漢字、拼音、詞匯、語法、作文、朗讀等六個方面，其中需要學(xué)生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首；掌握漢語拼音聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的讀音，熟悉書寫規(guī)則和拼音方法；掌握常用詞語（含成語）；了解名詞、動詞、形容詞、代詞和數(shù)詞、量詞、副詞、連詞等；知道簡單記敘文、小議論文、應(yīng)用文和詩歌的基本樣式及特點；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文等。小學(xué)語文教學(xué)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中無一不滲透，在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育，具有重要意義。

（一）掌握基本知識，提高語文成績

語文知識就是從傳統(tǒng)文化中演變而來的，通過對傳統(tǒng)文化知識的掌握，從而使學(xué)生深入掌握語文知識，從源頭上了解語文知識，遇到各種語文問題都可迎刃而解，自然而然地提高語文成績。

（二）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促進綜合發(fā)展

傳統(tǒng)文化中不僅僅包含語文知識，也包括數(shù)學(xué)、自然、音樂等學(xué)科知識，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可使學(xué)生全方位了解中華知識，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。

（三）弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信

學(xué)生通過在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，從而弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信，將傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”等在平時生活中進行體現(xiàn)，提升個人素養(yǎng)，通過做好自己、影響他人，從而促進班級、校園、家庭、社會和諧發(fā)展。

二、如何有效開展小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育

在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更能增強學(xué)生的文化自信、民族自豪感，促進其綜合發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采取“橫縱”方法，課內(nèi)外相結(jié)合的手段加強傳統(tǒng)文化教學(xué)，其中橫向手段即在課內(nèi)的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，縱向手段即在課外通過多樣化的方式將語文課堂進行延伸、拓展，進一步深入傳統(tǒng)文化的教育。

（一）“橫向”教育活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容

橫向教育手段分為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新兩個方面，首先是教學(xué)方式，教師采取主動式教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的手段，比如PPT、視頻、動畫、VR等技術(shù)，運用情境法，讓傳統(tǒng)文化借助現(xiàn)代科技呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使傳統(tǒng)文化“活”起來；其次，教師在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的選取時，要抓住小學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，以及學(xué)生的需求，與學(xué)生的日常生活相緊密聯(lián)系，并且是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進行傳統(tǒng)文化知識的滲透；最后，教師通過多樣化、豐富化、個性化的手段，將傳統(tǒng)文化與語文知識進行有機結(jié)合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。比如在進行漢字的教學(xué)時，可以采用“看-說-寫”的方式將傳統(tǒng)文化滲透其中，首先是看，教師利用多媒體教學(xué)，將古人對漢字的認識理解、漢字的演變歷程通過PPT、動畫、視頻、等形式播放，或者采用VR技術(shù)讓身臨其境處于漢字演變的每個朝代，親身體驗每個朝代的文化、文字，讓學(xué)生能夠?qū)h字有初步認識；其次，通過觀看漢字演變，讓學(xué)生自我進行總結(jié)，學(xué)習(xí)，發(fā)表自己對漢字的認識，對漢字的“音、形、義”等方面都能夠了解，了解不同語境下漢字的意義不同；最后，學(xué)生通過寫，真正掌握漢字的書寫順序、筆畫規(guī)則以及內(nèi)涵意義，從表到內(nèi)掌握漢字的意義。

（二）“縱向”教育拓展教學(xué)范圍，促進全面發(fā)展

縱向教育主要為豐富多彩的課外活動，教師在組織傳統(tǒng)文化課外活動時，需要注意幾點，首先課外活動具有一定的安全性，小學(xué)生具有好奇、好勝的特點，在進行活動時，要保證學(xué)生的安全；其次，活動內(nèi)容具有趣味性，將活動方式、內(nèi)容與小學(xué)生感興趣的方向相結(jié)合；最后，活動內(nèi)容具有益智性、科學(xué)性，結(jié)合教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在活動中滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠弘揚傳統(tǒng)文化。比如教師在進行一年級古詩詞教學(xué)時，一年級古詩詞包括孟浩然的《春曉》、袁牧的《所見》、楊萬里的《小池》等，教師給學(xué)生擬定課題，以課題研究方式將傳統(tǒng)文化滲透到古詩詞中，事先，教師結(jié)合課本內(nèi)容，以四季-春夏秋冬為主題，學(xué)生之間進行自由分組，以游戲、搶答、飛花令進行小組之間古詩詞比賽。首先，小組根據(jù)主題內(nèi)容，課后搜集關(guān)于四季的古詩詞，可以通過課本內(nèi)容、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段，并在搜集過程中將每首古詩詞的背景、意義等一同了解掌握；其次在進行活動時，教師、班委進行組織，將活動場地設(shè)在公園內(nèi)，事先將游戲方式、搶到內(nèi)容都設(shè)置好，先玩游戲，后搶答，再飛花令，循序漸進，不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性；最后，在整個過程中教師進行綜合性評價，以豐厚的獎品鼓勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化的教育，教師可以采用“橫向”教育即多方式的課堂教學(xué)來活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，“縱向”教育即多樣化的課外活動來拓展教學(xué)范圍，促進傳統(tǒng)文化滲透，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生的文化自信、民族自豪感，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

（作者單位：山東省曲阜市息陬鎮(zhèn)二張曲小學(xué)）