朱蘊(yùn)青

摘要：常言道：立人先要立德，無德者，國之禍也，德者，國之棟也。把高校學(xué)生培育為“德智體美全面發(fā)展”的人，培育為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的繼承者以及推廣者，培育為優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班者以及建設(shè)人員，這不僅是社會(huì)進(jìn)步的客觀要求，也是高等教育發(fā)展的終極目標(biāo)。就高校教育本身而言，它的工作主要內(nèi)容除了包括指導(dǎo)、灌輸、以及傳授，還包括熏陶、感化、以及培育等。對于所有的高校育人工作而言，它們的初衷以及意義就在于不斷地發(fā)展人才、培育人才、以及教育人才。學(xué)校要時(shí)刻秉承著全員育人的作為，根據(jù)自身角色功能，努力做到全員全過程全方位育人，落實(shí)立德樹人，為校園文化的發(fā)展以及建設(shè)提供關(guān)鍵的陣地。

關(guān)鍵詞：高校 全員育人 新時(shí)代

對于大部分的家庭而言，高校都承載了他們很多美好的理想，教育工作者就是指引未來發(fā)展方向的人。要做好民眾認(rèn)可的教育，全部的高校工作人員都應(yīng)該樹立起良好的育人觀，即全員育人，它的含義為環(huán)境、服務(wù)、實(shí)踐、文化、管理、科研、以及教書育人，從而確保全程、全方位以及全方位育人的良好各局，從而獲得全面發(fā)展。

就學(xué)校開展具體工作人言，我們除了要使得上述育人措施構(gòu)建良好的互動(dòng)模式，還要推動(dòng)他們形成協(xié)調(diào)有機(jī)的整體。

一、科研育人

科研育人是較為時(shí)興的教育觀念，包括的主要內(nèi)容有：借助科研展開知識創(chuàng)新，第一時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新；借助系列培訓(xùn)以及科研活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的更新；組織參與培訓(xùn)的人員開展科研實(shí)踐活動(dòng)，提高科學(xué)思維能力；增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，培育大批優(yōu)秀人才等。

科研是彰顯高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，科研是培養(yǎng)新型裝備人才的有效途徑，科研是推進(jìn)高校教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

二、管理育人

各部門的辦事效率、工作作風(fēng)如何，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師應(yīng)做到自身良好的工作形象、工作態(tài)度和工作作風(fēng)教育學(xué)生，起到榜樣作用。在管理中教育，教育中管理，并管人要先管心。

管理要構(gòu)建優(yōu)良的約束條款以及規(guī)章制度，圍繞學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、以及研究性為觀念，要樹立以學(xué)生為本的工作理念，管理育人的途徑可以有，校園環(huán)境育人，如校園裝飾涂鴉，愛知書店，校史；規(guī)章制度育人；事件教育與活動(dòng)鍛煉育人等。管理育人的措施不提倡家長式，say“NO”，而現(xiàn)在常用的是經(jīng)驗(yàn)式。

三、教書育人

教師，是育人的主力軍，本就是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，在輔導(dǎo)學(xué)生以及培育人才中占據(jù)了關(guān)鍵的地位。對于高校的所有課程而言，它們都可以對學(xué)生起到培育作用，全部老師都應(yīng)該肩負(fù)培育人才的工作職能，教師的自我修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技巧、以及思想道德都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，在生活學(xué)習(xí)上都應(yīng)是學(xué)生們的良師益友，教師站講臺上就有育人之旅表率的作用。

學(xué)校要要確立教師最關(guān)鍵的職責(zé)，即完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要優(yōu)化教師的績效評價(jià)體系，重視人才培養(yǎng)能力以及水平，提高師德建設(shè)的水平，促使教師能夠通過優(yōu)良的道德素養(yǎng)促使學(xué)生能夠早日成才。

四、實(shí)踐育人

所謂實(shí)踐育人，它的含義為對學(xué)生進(jìn)行有效和良好的引導(dǎo)，使其能夠參與到不同的綜合性、應(yīng)用性、以及創(chuàng)新性等活動(dòng)，從而促使他們的人格得到完善、道德水平得到提高、創(chuàng)新精神得到增加。它具有較大的綜合性、實(shí)踐性、以及學(xué)生主體性等，這是增強(qiáng)高校質(zhì)量的前提條件，也是學(xué)校教育里不可缺失的關(guān)鍵內(nèi)容。

實(shí)踐育人的重點(diǎn)在于突出學(xué)生通過親身參與的活動(dòng)來獲得體會(huì)和成長，需要學(xué)生能夠感知實(shí)踐的過程，總結(jié)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生是重要的主體，能夠全身心地參與到所有活動(dòng)，最大程度體現(xiàn)主題體的創(chuàng)造力、自覺性、以及能動(dòng)性。

育人與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)踐形式在育人工作中的有效運(yùn)用。高校可以通過對口企業(yè)、校企合作、下企業(yè)實(shí)習(xí)，做志愿者如書展、支教等公益活動(dòng)，開辦校實(shí)訓(xùn)中心等多方面實(shí)踐育人。

五、文化育人

高校是重要的教育陣地，也是重要的思想文化陣地。在組織文化建設(shè)中文化育人，開展組織文化建設(shè)，以價(jià)值觀念為核心加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，以規(guī)范管理為關(guān)鍵加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，以設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，以樹立良好形象為出發(fā)點(diǎn)加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)。

要堅(jiān)持學(xué)思踐悟，強(qiáng)化文化育人理念；堅(jiān)持以文化人，創(chuàng)新文化育人載體；堅(jiān)持信息服務(wù)，改創(chuàng)空中服務(wù)育人；堅(jiān)持立德樹人，營造文化育人氛圍；堅(jiān)持正確導(dǎo)向，優(yōu)化文化育人環(huán)境；堅(jiān)持立足眼前，致力文化育人長效。

六、服務(wù)育人

要實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人，全部的授課人員、后勤人員、以及教導(dǎo)人員都必須保持自身優(yōu)良的形象，為學(xué)生帶來細(xì)致周到的服務(wù)，而且要大力優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助學(xué)生處理遇到的不同生活和學(xué)習(xí)問題，促使他們能夠健康快樂地成長。要養(yǎng)成良好的職業(yè)操守習(xí)慣、增強(qiáng)自身素養(yǎng)、加大培訓(xùn)技能、耐心處理學(xué)生的各種生活和日常疑難雜癥，全面掌握學(xué)生的具體情況，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、通過高質(zhì)量的服務(wù)來給他們創(chuàng)造環(huán)境宜人、文化氛圍濃厚、溫馨歡樂的工作和生活環(huán)境。

服務(wù)是一個(gè)窗口，反映出的是工作態(tài)度和工作能力，提升服務(wù)質(zhì)量可以多一點(diǎn)良好溝通，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，服務(wù)育他人的同時(shí)也在育與自己。

食堂阿姨的溫馨笑臉、宿管人員的友好提醒，其實(shí)都包含了較多的無聲教育。不管位于哪個(gè)區(qū)域，不管處于哪個(gè)崗位，假如學(xué)生可以從他們的一舉一動(dòng)里感受到處事的真諦，我們才能自信地說大學(xué)是培育人才的搖籃。

七、環(huán)境育人

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人”。處于全員育人的大環(huán)境下，必須要有優(yōu)良的環(huán)境，這除了包括軟件環(huán)境，也包括硬件環(huán)境。高效不僅要提高對校園基礎(chǔ)設(shè)施以及校園環(huán)境的建設(shè)能力，還要優(yōu)化氛圍濃厚的軟性環(huán)境，統(tǒng)稱為文化環(huán)境。

環(huán)境是無聲的。良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的行為規(guī)范；良好的校園環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證；良好的校園環(huán)境是反映治理能力和管理水平的一面鏡子。

八、結(jié)語

高校全員育人工作任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校所有教職工都應(yīng)以德立身，以德立學(xué)，以德施教。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡小琳，潘偉民.做好任職教育學(xué)員資源利用工作的幾點(diǎn)思考[J].繼續(xù)教育，2011，（02）.

（作者單位：上海出版印刷高等?？茖W(xué)校）