何芳秀

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文課程教育的重點(diǎn)，它也是語(yǔ)文教育工作的主要形成條件之一。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)的教學(xué)效果卻并不理想，究其原因，還是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師沒(méi)有激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。因此，想要加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文作文水平，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣就至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育 寫作興趣 培養(yǎng)

寫作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系之中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)必學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。而小學(xué)生還處于身心發(fā)展未完全的階段，在這個(gè)階段內(nèi)，興趣以及意愿才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上營(yíng)造出一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，借此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外，結(jié)合小學(xué)生感興趣的協(xié)作材料制定教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)此實(shí)施開(kāi)放性的指導(dǎo)，借此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)措施來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)如今新課改以及素質(zhì)教育不斷深化的大背景下，教學(xué)理念已經(jīng)由教師為主學(xué)生為輔轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘檩o學(xué)生為主，因此，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)與作為教學(xué)主體的學(xué)生之間建立起一個(gè)良好的師生關(guān)系，借此激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，讓小學(xué)生對(duì)于寫作教學(xué)充滿興趣。

比如，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)之中運(yùn)用具有啟發(fā)性、形象性以及說(shuō)服力的語(yǔ)言，以此建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成師生之間的自由互動(dòng)，讓小學(xué)生能夠感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于寫作的興趣和熱情，大大提高了教學(xué)效果。

二、感性經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生的想象

小學(xué)生由于年齡較小，身心發(fā)育不健全，因此他們大多數(shù)使用感性經(jīng)驗(yàn)作為判斷基礎(chǔ)的，而豐富的感性經(jīng)驗(yàn)也是小學(xué)生提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力的前提條件，同時(shí)也是他們的寫作素材的源泉。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生很容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況，究其原因，還是因?yàn)閷懽鬟x材與學(xué)生日常生活脫節(jié)，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，對(duì)此小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中可以使用小學(xué)生身邊比較熟悉的事物來(lái)作為寫作教材，借此激發(fā)出學(xué)生對(duì)于寫作積極性，同時(shí)也讓小學(xué)生能夠有話可說(shuō)、有情可表。

比如在爺爺一定有辦法這一課程的教學(xué)過(guò)程之中，教師在講解完故事情節(jié)之后，可以通過(guò)使用多媒體來(lái)給學(xué)生播放幾張圖片，讓學(xué)生以這幾張圖片為基礎(chǔ)根據(jù)一定的提示來(lái)講述這個(gè)故事或者將這個(gè)故事寫在作文本上，通過(guò)這節(jié)課，可以使學(xué)生的寫作能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效的提高。

三、傳授寫作技巧

在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧以及寫作方法的傳授，借此提高小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，如仿寫，通過(guò)對(duì)一些具有較強(qiáng)節(jié)奏感的繪本資料進(jìn)行仿寫，不僅能夠有效消除小學(xué)生對(duì)于寫作的恐懼感，還能夠幫助小學(xué)生建立其自信心以及自豪感，從而培養(yǎng)出小學(xué)的寫作興趣；又如改寫，讓小學(xué)生使用第一人稱改寫課文，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感和情緒，以情動(dòng)人、以情感染，讓小學(xué)生能夠更快的進(jìn)入寫作情景。

除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文課程教材當(dāng)中還有著許多圖片，這些圖片不僅內(nèi)容比文字內(nèi)容豐富的多，而且相比較文字內(nèi)容的枯燥無(wú)聊，圖片內(nèi)容由于其趣味性對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力更大。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效利用這一點(diǎn)，同構(gòu)引導(dǎo)小學(xué)生看圖，以此為基礎(chǔ)讓他們展開(kāi)想象進(jìn)行擴(kuò)寫，不僅提高了課堂趣味性，還能激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，有效提升了寫作教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

四、開(kāi)放式教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)的方法，讓小學(xué)生了解到寫作是來(lái)源于生活，因此在日常生活當(dāng)中就要注意多觀察，這樣才能夠?qū)懗龈诱鎸?shí)更加生動(dòng)的故事情節(jié)。如在三八婦女節(jié)的時(shí)候，可以給母親寫一封信，感謝母親的養(yǎng)育之恩；在教師節(jié)的時(shí)候，可以給老師寫一首小詩(shī)，感謝老師的教導(dǎo)等等。

除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，借此來(lái)積累出豐富的知識(shí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如讓學(xué)生對(duì)體育課中進(jìn)行的一次有趣的游戲進(jìn)行相關(guān)描寫；對(duì)一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)描寫等等。在激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫作的興趣的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，閱讀是最基礎(chǔ)也最重要的一項(xiàng)前提條件，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生多讀一些課外讀物，提升閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。比如讓小學(xué)生閱讀四大名著，四大名著將故事性、歷史性以及文學(xué)性融為一體，小學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期閱讀四大名著能夠有效提高他們對(duì)于人物形象以及故事情節(jié)的理解與掌握，從而提高自身的寫作水平。

此除此之外，語(yǔ)文教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生之間將自己的作文進(jìn)行展示和交流，同時(shí)給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)，不僅能夠有效加深師生之間的關(guān)系，還能夠讓學(xué)生通過(guò)交流進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于寫作的興趣和欲望，有效提高自身的寫作水平以及綜合能力。

六、結(jié)語(yǔ)

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教育工作形成重要前提條件，因此想要提高小學(xué)語(yǔ)文教育工作的效率，加強(qiáng)寫作教學(xué)就勢(shì)在必行，對(duì)此，可以通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、感性經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生的想象、傳授寫作技巧、開(kāi)放式教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)，還能有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榕.小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)方式分析與探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017，（06）.

（作者單位：江西省撫州市金溪縣瑯踞鎮(zhèn)楓山中心小學(xué)）