馬瑛

摘 要：作為一種被小學(xué)生廣泛熱愛(ài)的課程之一，小學(xué)階段的美術(shù)教育隨著國(guó)家新課改理念的提出得到了有效發(fā)展，而作為美術(shù)知識(shí)傳授過(guò)程中作為重要的“色彩”教學(xué)更是為學(xué)生日后對(duì)美的感悟搭建了平臺(tái)。下面就來(lái)結(jié)合小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)，從色彩認(rèn)知、色彩藝術(shù)的教學(xué)應(yīng)用等方面展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)閺V大的小學(xué)美術(shù)教育從業(yè)人員帶來(lái)一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué)；小學(xué)美術(shù)課堂；應(yīng)用研究

在新課改形勢(shì)下的美術(shù)教育在提升小學(xué)生綜合素質(zhì)、提高全面健康發(fā)展等方面提供了重要保障，我們常說(shuō)世界是美好而又豐富多彩的，這種美好與多彩更多的體現(xiàn)在色彩視覺(jué)的表現(xiàn)上面。特別是在繪畫的過(guò)程中色彩作為小學(xué)生感知美好、感知藝術(shù)的重要橋梁，必須要將課堂內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

一、色彩在美術(shù)教學(xué)中的具體表現(xiàn)

作為兒童審美意識(shí)的敏感期，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作更是要對(duì)色彩的認(rèn)知與應(yīng)用進(jìn)行有效引導(dǎo)。而整個(gè)的美術(shù)課堂的任務(wù)則是要通過(guò)對(duì)色彩、線條以及造型等藝術(shù)手段的綜合應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的表達(dá)，同樣色彩的多元化更是吸引小學(xué)生注意力的法寶，不僅會(huì)影響到每一名學(xué)生的情感態(tài)度、同時(shí)還能夠?qū)⒆觽兊膬?nèi)心世界有所感染與影響。從色彩的表現(xiàn)形態(tài)上來(lái)看，其本身的物理顏色不僅能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈感受，同時(shí)色彩的和諧性還能通過(guò)科學(xué)、合理的搭配變得更加具有藝術(shù)感。例如橙色與黃色的搭配、藍(lán)色與綠色的搭配不僅能夠讓人感受到藝術(shù)的美好，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一色調(diào)的顏色能夠?qū)崿F(xiàn)一致化的色彩效果，而黃色與紫色的搭配、藍(lán)紫色與橙色的搭配更是經(jīng)常出現(xiàn)在賣場(chǎng)與貨架之上，通過(guò)這種極具撞擊力的色彩搭配效果來(lái)吸引人們的眼球與注意力。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用

（一）通過(guò)對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐

與成人一樣，小學(xué)生對(duì)于色彩的感知與感覺(jué)均十分敏感，特比是在智慧層面更是擁有了較強(qiáng)的指導(dǎo)性。我們通過(guò)對(duì)小學(xué)生的色彩心理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生們通常對(duì)顏色的辨認(rèn)水平有限，而對(duì)于那些艷麗的色彩流露出了更多的關(guān)注，例如綠色、紫色、藍(lán)色等；而對(duì)于高年的小學(xué)生們而言他們對(duì)于灰色、黑色以及白色的興趣很低；從性別上看女生們通常喜歡紅色、粉色、黃色的暖色調(diào)，而男生們則是更加喜歡綠色、藍(lán)色等冷色調(diào)。

鑒于此我們每一名小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)每一名學(xué)生的色彩喜好進(jìn)行了解與掌握，在美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中充分的利用色彩效應(yīng)與色彩心理效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作與賞析，在不斷完善的過(guò)程中站在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與愛(ài)好層面，來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)手段與教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)每一名小學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)與審美觀建立。

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行色彩運(yùn)用的引導(dǎo)教學(xué)

在對(duì)每一名學(xué)生對(duì)于色彩的喜好進(jìn)行了解后，教師便要通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)色彩進(jìn)行靈活運(yùn)用，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。良好的色彩運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的靈感，同時(shí)色彩的靈活運(yùn)用還能夠幫助孩子們將內(nèi)心世界的語(yǔ)言進(jìn)行形象化與生動(dòng)化的描述，以此來(lái)提升自己對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖。所以在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生多多臨摹、欣賞一些知名的美術(shù)作品，通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀作品中顏色的分析與運(yùn)用來(lái)認(rèn)識(shí)到色彩搭配的關(guān)鍵，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)實(shí)現(xiàn)色彩的搭配訓(xùn)練。在勇敢嘗試的過(guò)程中建立顏色運(yùn)用的大膽性，最終利用這種大膽嘗試和創(chuàng)新應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)色彩的感知，讓每一名小學(xué)生都能夠?qū)ι实倪\(yùn)用做到如火純青。

（三）理論結(jié)合生活并勤加練習(xí)

著名的教育學(xué)者陶行知大師就曾經(jīng)提出了“生活化”教學(xué)的思想，這種思想同樣可以運(yùn)用到實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。特別是在色彩教學(xué)環(huán)節(jié)生活是小學(xué)生第一任教師，所以每一名美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)色彩的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，同時(shí)將在生活中學(xué)到的色彩搭配，利用自己對(duì)色彩的感知與理解來(lái)應(yīng)用到個(gè)人的美術(shù)作品或者手工制作當(dāng)中。

（四）強(qiáng)化教學(xué)手段的選擇

在小學(xué)階段展開(kāi)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知并不是一件一勞永逸的事情由于學(xué)生的感悟能力與色彩的理解能力是密不可分的，這就要求每一名美術(shù)教師都必須強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)手段的選擇。首先，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，更是要利用彩色卡紙、橡皮泥、彩色油畫筆等工具，來(lái)幫助孩子們感受到色彩的多元化與多樣性。教師可以幫助學(xué)生在色彩斑斕的世界中，產(chǎn)生美的情感，通過(guò)有效的游戲設(shè)置來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生脫離書本、自行選擇顏料，在涂色游戲、搭配游戲中不斷嘗試一些有關(guān)色彩的新想法。其次，有條件的小學(xué)美術(shù)課堂還應(yīng)當(dāng)盡可能的拓展孩子們對(duì)于自然界中各種色彩的感受情緒，利用一些課外活動(dòng)來(lái)觀察青山、綠水、白云、籃天的變化，以此來(lái)體驗(yàn)色彩之美。最后，小學(xué)美術(shù)課堂還可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生們走進(jìn)藝術(shù)佳作，通過(guò)對(duì)想象力的釋放與現(xiàn)實(shí)作品相結(jié)合來(lái)激發(fā)大腦對(duì)于色彩的綜合利用水平。

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展的腳步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建立的提速，人們對(duì)于美好的感知與追求已經(jīng)上升了一個(gè)新的臺(tái)階，而對(duì)于下一代的美感教育更是有了更高要求。在新課改下的色彩美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新來(lái)提升孩子們對(duì)于色彩的理解水平與感知能力。要讓每一名小學(xué)生都清楚的認(rèn)識(shí)到，色彩不僅是生活中不可或缺的部分，同時(shí)我們的世界也是由于有了色彩而變得更加立體、充滿生命力。

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