劉雙影

摘 要：案例教學是中職法律教學實踐中總結(jié)出來的一種有效的教學方法，通過這種方法能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，促使學生將學習到的各種法律知識靈活的應用到實踐中，從而增加學生對法律教學課程的認識。為此，本文就案例教學方法在種植法律較學課程中的應用情況進行了分析。

關(guān)鍵詞：案例教學；中職法律；法律教學

中職法律學習的是基礎法律，也是中職生學習中的重要組成部分，而中職學校的教學是引導學生掌握與生活相關(guān)的基礎法律，在濃厚的法律文化環(huán)境中，促使學生形成正確的法制觀念，增強自身的法律意識，從而形成一個懂法、守法的合格公民。但是，在中職法律教學課程中我們不難發(fā)現(xiàn)，法律課程所涉及的內(nèi)容較多，其中大多都是古板的理論知識，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的講解式的教學方式，不僅嚴重影響學生的學習效率，還會導致學生對法律課程的學習產(chǎn)生厭倦。為此，中職學校應該及時的關(guān)注這些問題，并且結(jié)合學生在法律課程中的學習情況，對傳統(tǒng)的教學方法進行改進和創(chuàng)新。而案例教學方法就是在這樣形勢下提出來的，老師通過將社會中發(fā)生的事情與法律知識相融合，能夠起到化抽象為具體的效果，還能夠讓學生在法律課程中感受到學習法律的魅力。

1案例教學法在中職法律教學中的優(yōu)勢

將案例教學應用到中職的法律課程中，需要老師在講解法律知識的時候靈活的融入相關(guān)的案例，通過具體的案例，讓學生以此為依據(jù)對案例進行思考、分析、交流、探討等，從中學習到相關(guān)的法律知識。這種案例教學的方式，在實際的應用過程中需要老師和學生的密切配合，讓學生就案例進行自主學習和思考，不僅能夠調(diào)動學生在課程中參與率，還能夠讓學生對法律知識的學習有著更加深刻的認識和了解，從而提高學生的法律理論知識和實踐應用能力。但是，在實際的中職法律教學中還應該堅持著兩個方面，一方面，將學生置于課程教學中的主體地位，法律案例教學課程的開展需要緊緊的圍繞學生進行，以提高學生的自主學習能力、實踐應用、創(chuàng)新能力為主要任務。另一方面，老師應該及時的了解學生在法律課程中的學習情況，依據(jù)學生知識掌握的不足之處，及時的給與補充和說明。

1.1有利于激發(fā)學生的學習動力和激情

中職階段的學生正處于思維活躍、學習能力較強的重要時期，但是這個時期的學生也容易受到周圍環(huán)境的影響，其中做常見的就是灌輸式的教學課程，這種教學方式很難調(diào)動學生的學習動力和學習激情，嚴重的還會造成學生的反感和叛逆。而法律課程大多數(shù)都是理論知識，在傳統(tǒng)的教學過程中難免會出現(xiàn)枯燥、乏味的現(xiàn)象，但是，應用案例教小學方法，能夠有效的解決這些問題。因為案例教學方法，能夠讓學生將生活中看到或者通道的事情進行結(jié)合，然后再應用專業(yè)化的理論知識去分析和思考，能夠給學生的學習營造一種身臨其境的感受，從而調(diào)動學生的學習動力和激情。

1.2有利于學生理解和掌握法律知識

職生對理論知識的接受能力不強，在以教師講授為主的課堂中，學生往往對知識理解不透徹，記憶不牢固。從認知規(guī)律來看，人的認識要經(jīng)過從感性認識上升到理性認識的過程。師生經(jīng)過分析案例，總結(jié)概括出法律知識，符合認知規(guī)律。案例將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，學生通過自己的大腦思維活動，獲得的知識更牢固、更深刻、更清晰，從而不斷強化學生的法律意識和法制觀念。例如，筆者組織學生學習討論2006年發(fā)生在廣州市的許霆惡意取款案，不僅使學生很好地理解道德與法律、一般違法與犯罪等法律知識，而且在心靈上受到強烈的震撼和深刻的教。

1.3有利于培養(yǎng)學生解決實際法律問題的能力

案例教學法是由具體的實例出發(fā)，從特殊到一般進行演繹。案例教學是模擬真實問題，學生需要挖掘出案例中蘊藏的法律知識和教育意義，必須對案例進行認真閱讀、獨立思考、細致分析和明確判斷。通過以案論法、以案說理，學生在教師的指導下能夠逐步培養(yǎng)獨立思考、分析推理的能力、表達能力以及創(chuàng)新能力，學會學習，學會依法做人、依法做事。例如，通過列舉分析一些中職實習生的工資糾紛案、工傷理賠案，教會學生如何依法維護自己的合法勞動權(quán)益。

2運用案例教學法應注意的問題

2.1加強對學生行為的引導

良好的人際關(guān)系是中職生順利實現(xiàn)社會化的基礎。培養(yǎng)健康的同學間友愛關(guān)系和師生融洽關(guān)系，有助于防止學生在網(wǎng)絡中迷失自我。由于中職生正處于青春期，在接觸網(wǎng)絡的過程中對非道德行為的抗干擾能力不強，因此，中職校班主任在日常工作中要善于與學生進行情感交流，對學生進行心理和行為上的引導，真心與學生交朋友，營造一個和諧、民主的班級氛圍。對暫時行為異常的學生，班主任應保持耐心。中職校班主任應盡可能多地組織或鼓勵學生自己組織新穎的文體活動，引導學生積極參與到社會實踐中去。

2.2正確開展上網(wǎng)指導與教育

在網(wǎng)絡時代，書本和老師的上課不再是學生獲取信息和知識的唯一途徑。學生的知識面和對社會現(xiàn)象的認知變得深入，對班主任的認同感也沒有以前的學生強烈，因此也帶來了個性的張揚。面對這樣的情況，班主任不能仍以傳統(tǒng)教育者的身份來對待學生，應積極地嘗試教育教學上的改革。例如，邀請網(wǎng)絡專家開設上網(wǎng)指導課，讓學生懂得在互聯(lián)網(wǎng)上如何才能挖掘到對自己有用的信息，如何利用網(wǎng)絡促進自己的學習和生活，如何正確對待社會上的種種現(xiàn)象和問題。

3結(jié)束語

綜上所述，中職學生的學習基礎法律，能夠幫助學生對生活中的事物有著正確的認識和了解，從而督促學生正確的法制觀念。就目前的中職法律的教學課程來看，大多數(shù)學校都在采用案例教學的方式，這種教學方式在提高法律教學課程中起著十分重要的作用，但是也需要老師在教學課程中及時的解決各種問題，構(gòu)建科學、完善的案例式法律教學模式，促進學生的健康成長。

參考文獻

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