孟妍

摘 要：將鋼琴伴奏應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)氛圍，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要作用。鋼琴伴奏很好地體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)功能、學(xué)生的主體位置，借助鋼琴伴奏，能迅速幫學(xué)生找準(zhǔn)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)水平，這也是當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的要求。但在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴伴奏具有很強(qiáng)的即時(shí)性與即興性，對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)有很高要求。為落實(shí)該目標(biāo)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師必須具備良好的創(chuàng)造力與想象力，這樣才能充分發(fā)揮鋼琴伴奏價(jià)值。

關(guān)鍵詞：即興伴奏；歌曲編配；伴奏方法

目前，在中小學(xué)的音樂(lè)課本里主要是以簡(jiǎn)譜的歌曲居多，那么在彈奏歌曲的時(shí)候，就需要教師具有一定的鋼琴即興伴奏的能力。那么，鋼琴的即興伴奏在于“即興”二字，就好比是教師在備課時(shí)用的提綱，教師在上課時(shí)需要將所要講的內(nèi)容填充進(jìn)去，所講的內(nèi)容能否使學(xué)生們接受就要看這位教師的水平了。因此，鋼琴的即興伴奏在中小學(xué)的音樂(lè)課堂中就顯得尤為重要。

一、鋼琴伴奏能提高音樂(lè)老師的綜合素養(yǎng)與審美能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師借助鋼琴即興演奏進(jìn)行自唱自彈，能幫助學(xué)生產(chǎn)生美的感受，不僅能讓課堂教學(xué)環(huán)境安靜，還能幫助學(xué)生理解音樂(lè)表述的情感。音樂(lè)老師要想通過(guò)歌聲激發(fā)課堂氛圍與學(xué)習(xí)興趣，必須從鋼琴、音樂(lè)、作曲技巧等方面提高自身能力，以達(dá)到鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的，這樣也是提高老師綜合素養(yǎng)的過(guò)程。

老師在即興伴奏中，會(huì)融入自己對(duì)作品的理解，通過(guò)控制伴奏音色、力度與速度，以豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)作品，在潛移默化中進(jìn)入音樂(lè)世界，更好地感受音樂(lè)美，這也是音樂(lè)美育的價(jià)值。如在《閃爍的小星》中，這是一首大眾熟悉的曲子，可通過(guò)分解和弦的方式進(jìn)行伴奏，讓旋律更具有歌唱性。在演唱期間，學(xué)生自然而然地感受到情感；在反復(fù)演唱同一首歌曲時(shí)，還可以借助靈活多變的方式，改變伴奏，以此幫助學(xué)生集中注意力，營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，然后再將學(xué)生帶到音樂(lè)世界，以此提高審美能力。

二、有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題速度和力度的把握

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的之一，就是要讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。了解和掌握歌曲的思想性、藝術(shù)性，并在掌握這些的基礎(chǔ)上，用標(biāo)準(zhǔn)的速度，用強(qiáng)弱得當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲。從而能夠?qū)⒏枨乃枷胄?、藝術(shù)性和表現(xiàn)力在歌唱中融會(huì)貫通，在美育的過(guò)程中，讓學(xué)生得到思想與藝術(shù)的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的最終目標(biāo)。

在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)課堂，由于缺乏長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的歌曲并沒(méi)有過(guò)多地了解，無(wú)論是歌曲的思想性、藝術(shù)性，還是在歌唱中應(yīng)當(dāng)把握的技巧和方法，大多數(shù)學(xué)生都只是初學(xué)者，樂(lè)理知識(shí)很少，歌唱技巧缺乏，在這樣的情況下，要使學(xué)生掌握好歌曲中音樂(lè)的基本形態(tài)，把握好歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，從而選擇適當(dāng)?shù)母璩俣?，合理確定歌曲的力度，是一件較為困難的事情。

三、鋼琴伴奏能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

鋼琴即興伴奏也就是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，將即興伴奏應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能最大程度地幫助學(xué)生集中注意力，活躍課堂氛圍，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的效果。即：老師的伴奏水平越好，教學(xué)方式越恰當(dāng)，課堂教學(xué)效果越好。若在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師的即興伴奏能力不高，將注意力放在演奏與看譜上，勢(shì)必會(huì)影響課堂氛圍，最后影響學(xué)生的配合能力與教學(xué)質(zhì)量。從小學(xué)音樂(lè)老師的角度來(lái)看：為了更好地把握歌曲情感與風(fēng)格，提升演唱水平，即興演奏發(fā)揮著重大功能。

例如，在少數(shù)民族歌曲《新疆是個(gè)好地方》中，它具有典型的舞曲特征，可以通過(guò)左手伴奏、交替使用音型等特征展現(xiàn)新疆舞曲特點(diǎn)。隨著前奏的開(kāi)啟，學(xué)生對(duì)新疆舞曲就能有形象、深入的理解，甚至還有學(xué)生躍躍欲試，立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自由想象、抒發(fā)情感，以此提高學(xué)習(xí)興趣。

四、鋼琴伴奏能烘托課堂，提高歌曲表現(xiàn)力

鋼琴是重要的伴奏樂(lè)器，不僅能配合唱者，提高聽(tīng)覺(jué)效果，同時(shí)還能幫助演唱人員營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要充分運(yùn)用鋼琴，給學(xué)生身臨其境的氛圍，讓學(xué)生情不自禁的演唱。另外，還可以借助鋼琴伴奏的方式，掌握歌曲風(fēng)格、旋律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以提高理解力。

例如，在歌曲教學(xué)中，很多歌曲作家已經(jīng)擬定前面部分，只需老師選用某種旋律進(jìn)行演奏，部分老師只喊一聲：預(yù)備——唱，就讓學(xué)生歌唱。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生意識(shí)模糊，很難掌握歌唱技巧與歌曲速度，出現(xiàn)速度不一、演唱不整齊等問(wèn)題。若老師能彈好前奏，在學(xué)生演唱前，幫助學(xué)生提高演唱情緒，在心理有所準(zhǔn)備的情況下，自然而然就能很好地掌握演唱情感、力度與速度。

五、有助于提高學(xué)生的審美能力

美育是通過(guò)審美的方式來(lái)教育人。審美，就是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會(huì)受到感染、熏陶，在不知不覺(jué)中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。小學(xué)的音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，而鋼琴的即興伴奏在提高學(xué)生審美能力方面也起到了很好的作用。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，設(shè)計(jì)好鋼琴伴奏音型，彈奏好鋼琴伴奏，將能為小學(xué)歌唱教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解歌曲的表現(xiàn)形式及思想內(nèi)容，盡可能在美的琴聲中愉快地歌唱，得到良好的音樂(lè)熏陶。