劉飛

摘 要：做好對初中語文教育效率提升策略的研究，能夠為推動初中語文教學(xué)進步帶來幫助。文章先對初中語文課堂教學(xué)效率提升的意義予以闡述，之后對初中語文課堂教學(xué)效率提升策略予以探討。

關(guān)鍵詞：初中教育；語文學(xué)科；教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為了初中教育的重要任務(wù)，語文作為初中教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，對其教學(xué)效率提升策略予以研究是每個語文教師的義務(wù)。從當前的初中語文課堂教學(xué)效率來看，其雖然能夠取得一定的成果，但相較于高效率的目標仍有差距，為此語文教師應(yīng)加大對自己教學(xué)模式的研究，以求實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、課堂教學(xué)效率提升意義

提升課堂教學(xué)效率的意義眾多，文章選擇最具代表的兩方面內(nèi)容予以簡要分析。

（一）滿足素質(zhì)教育要求

提升課堂教學(xué)效率是新課改提出的素質(zhì)教育基本要求。一課時的時間有45分鐘，看上去很長，實則很短，教師如何提高這短短45分鐘的利用效率，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識，是考驗教師教學(xué)水平的重要標準。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷落實，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式成為了主流，從教育行為的本質(zhì)來看，其能夠為提升語文課堂教學(xué)效率帶來幫助。因為語文知識之間存在的關(guān)聯(lián)性、互通性特點，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時通過舉一反三來完成對知識的學(xué)習(xí)，這不僅可以完成語文課堂教學(xué)目標，還能夠大大節(jié)約課堂教學(xué)時間，課堂教學(xué)效率由此而得以提升。

（二）節(jié)約課堂教學(xué)時間

提高課堂教學(xué)效率能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)時間的節(jié)約，這是最直接的表象。當課堂教學(xué)時間被節(jié)約下來，那么教師可以借助這些時間來對學(xué)生講更多的知識，幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡量的多學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率由此而得以提高。除此之外，教師還可以在節(jié)約下來的時間中給學(xué)生講一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識，例如在完成《行路難（其一）》的教學(xué)后，教師可以給學(xué)生朗讀《行路難》的其它片段，以此來增強學(xué)生對于文章的理解，從而與詩人李白之間產(chǎn)生情感共鳴，體會其在官場浮浮沉沉的不易，為學(xué)生的人文素養(yǎng)提升帶來支持。

二、課堂教學(xué)效率提升策略

想要做好課堂教學(xué)效率的提升，教師至少需要做好以下幾方面工作。

（一）課堂導(dǎo)入科學(xué)設(shè)疑

想要提高課堂教學(xué)效率，就必須要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，因為其是將學(xué)生注意力引入課堂的重要環(huán)節(jié)，教師可以采取設(shè)疑的方式來達到教育目標。在實際教學(xué)過程中，教師一定要做好對學(xué)生認知水平的研究，以確保所設(shè)質(zhì)疑情境的有效性。例如在進行《貓》的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先說說自己家的小動物，以此來調(diào)動起他們的熱情，在此基礎(chǔ)上教師引出自己“朋友”家的貓，來讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到“朋友家的貓”身上，進入引入課文開展教學(xué)，讓學(xué)生跟著自己去一探究竟。

（二）任務(wù)驅(qū)動激發(fā)興趣

任務(wù)驅(qū)動也是提升課堂教學(xué)效果的重要方法，其以教師所布置教學(xué)任務(wù)為切入點，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去完成教師所布置任務(wù)，進而完成對知識的學(xué)習(xí)，得到學(xué)習(xí)能力的鍛煉，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在實際教學(xué)過程中，為了保證任務(wù)驅(qū)動的有效性，教師一定要保證所設(shè)計任務(wù)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進行《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)時，教師求可以提出“太陽是從西邊升起來的”這一觀點，來引起學(xué)生的質(zhì)疑。接著教師讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課文，并拿出一面鏡子，讓他們借助鏡子來判斷老師提出觀點是否正確，以此來實現(xiàn)對他們思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和鍛煉，提高課堂教學(xué)效率。

（三）合作學(xué)習(xí)開展探究

在初中語文課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是最具效率的教學(xué)方法，因為其能夠讓學(xué)生以小組模式進行知識的學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的相互協(xié)作和幫助，來達到集思廣益的效果，這樣許多一人無法理解和解決的學(xué)習(xí)問題都能夠被解決，學(xué)習(xí)效率由此而得以提升。在開展合作教學(xué)時，教師要注意小組人員分配的合理性，讓每個小組成員在學(xué)習(xí)中都可以有所收獲。與此同時，教師要確保每個小組之間學(xué)習(xí)能力的均衡性，以此來通過小組競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在進行《續(xù)寫和改寫》的教學(xué)時，教師就可以以《范進中舉》為素材，讓各小組進行續(xù)寫和改寫，最后由全班同學(xué)一起評出最佳續(xù)寫和改寫，以此來提升學(xué)生的寫作能力，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的雙贏效果。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對初中語文教學(xué)效率提升策略的研究，能夠為初中語文教學(xué)水平的進步帶來重要支持。在實際教學(xué)過程中，教師要深刻認識到自己在課堂教學(xué)中的作用，盡力為學(xué)生營造出一個輕松、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，調(diào)動起他們的思維活躍度，從而增強他們對于語文知識的認知、理解和分析能力，在提高課堂教學(xué)效率的同時，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升帶來支持。

參考文獻

[1]張聰.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略[J].吉林教育，2017（09）：60.

[2]楊建康.興趣，提升教學(xué)效率之動力源泉——淺談初中語文文言文教學(xué)激趣策略[J].新課程（中學(xué)），2017（02）：178.