李江北

【摘要】小學(xué)美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在小學(xué)美術(shù)課上，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、多樣性評價(jià)，讓美術(shù)課堂教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 課堂情境 團(tuán)隊(duì)合作

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0059-03

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。近年來，美術(shù)課堂教學(xué)生活化的理念被教育界所接受與重視，其對于營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等方面都具有重要意義。具體做法如下。

一、精心設(shè)計(jì)多元化導(dǎo)課環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣，引入課堂

教師在教學(xué)中要善于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。比如在教授桂美版美術(shù)小學(xué)二年級上冊《美麗的羽毛》一課時(shí)，教師首先播放音樂，從聽覺上吸引學(xué)生的注意力，并啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象——孔雀在草坪上展示自己美麗的羽毛。緊接著，教師用彩色卡紙?jiān)诎装迳险故静煌藨B(tài)的孔雀，從視覺上吸引學(xué)生的關(guān)注，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維，想象自己與孔雀一起在草坪上玩游戲，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教授桂美版美術(shù)小學(xué)五年級《繡球》一課時(shí)，教師身穿廣西壯族服飾，一邊唱壯族歌曲《山歌好比春江水》，一邊向各個(gè)學(xué)習(xí)小組拋繡球，此舉很快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師播放了教學(xué)視頻《我們一起做繡球》，猶如將學(xué)生引入一個(gè)手工藝品制作工作室，學(xué)生立即對繡球的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。輕松愉快的課堂導(dǎo)入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的心理需要，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）巧用生活素材，讓教學(xué)生活化

教師在授課過程中，若能巧妙靈活地引用生活中的常見事物，便可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。仍以《繡球》一課為例，教師在課前可布置讓學(xué)生走訪鄰居了解有關(guān)繡球的圖案、色彩、材料、制作方法及寓意的任務(wù)，并在課上向?qū)W生講述自己對繡球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在課上，教師還可以讓學(xué)生在教室里展示拋繡球的活動(dòng)……教師將生活體驗(yàn)應(yīng)用到教育教學(xué)中，讓美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的熱情。

二、積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂情境

教師在教學(xué)中，可精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)。

（一）教師精彩示范

在美術(shù)教學(xué)中，教師的示范過程能讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的欽佩之情和對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的渴望。如在教授桂美版小學(xué)美術(shù)三年級《不同花樣的鞋》一課時(shí)，教師首先分析民族繡花鞋的種類樣式與使用者審美心理趣味之間的關(guān)系，并向?qū)W生介紹不同歷史時(shí)期、民族、區(qū)域的人群所穿鞋子的色彩、造型、大小的差異，使學(xué)生對繡花鞋的造型特點(diǎn)與蘊(yùn)含的人文背景有所認(rèn)知。接著，教師利用彩色卡紙、廢棄花布等材料，在課上設(shè)計(jì)出一雙繡花鞋。最后，教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一雙具有壯鄉(xiāng)特色的兒童花鞋，并在制作過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己的作品，從而培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

在教授桂美版小學(xué)五年級《有趣的紙藝制作》這一課時(shí)，教師事先用紙制作了小窗臺(tái)、小桌子、小床等居室物件，然后讓學(xué)生用彩色卡紙制作鮮花等裝飾小物件，接著將所有作品組合在一起，創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。本課融入了設(shè)計(jì)、工藝制作以及繪畫等內(nèi)容，達(dá)到在美術(shù)課上進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的目的。在美術(shù)課上，學(xué)生不僅掌握了基本的折紙技能，還提高了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情境提供了便利的條件。多媒體技術(shù)融聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種功能于一體，課堂的趣味性在道具的配合使用中得到了提升。教師可充分利用幻燈片、動(dòng)畫等直觀性強(qiáng)的表現(xiàn)形式來展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很樂于參與到這種趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，在美術(shù)課教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、演繹情境，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也有助于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知。

比如在教授桂美版小學(xué)美術(shù)二年級《想象中的樂園》一課時(shí)，學(xué)生剛剛接觸色彩基礎(chǔ)知識(shí)，所掌握的表現(xiàn)技法較少，觀察能力、審美能力及表現(xiàn)能力均有限，教師若想讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己心中樂園的色彩，現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)很好的輔助手段。教師可使用多媒體展現(xiàn)絢麗多彩的宇宙、色彩斑斕的海底世界等情境。另外，還可用PPT展示表現(xiàn)學(xué)生心中樂園的繪畫作品。接著，學(xué)生相互分享自己到過的樂園，如上海迪斯尼樂園、桂林樂滿地等，讓學(xué)生沉浸在幸福樂園的美好意境中，感受繪畫色彩的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在美的熏陶下自然、有效地掌握知識(shí)，提高自己的認(rèn)知能力和審美能力。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

教師在美術(shù)課堂上要向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)的觀念，讓學(xué)生形成互助互愛互勉的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。以桂美版小學(xué)美術(shù)二年級《我們的大家庭》一課為例，在課堂的創(chuàng)作、展示活動(dòng)中，教師先將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)主要包括：一是構(gòu)思與選材，各小組集體討論創(chuàng)作哪個(gè)民族的服飾，如何選擇材料和顏色等；二是制作畫稿，各小組共同思考如何為一套美麗的民族服裝擬初稿、剪外形、加裝飾等問題；三是展示服飾，每組派選一位同學(xué)做小模特，為大家展示民族服裝，參加全班的民族大盛會(huì)。在小組長的安排下，各組充分發(fā)揮組員的優(yōu)勢，每位同學(xué)都積極參與到課堂活動(dòng)中。設(shè)計(jì)民族服飾的活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生體驗(yàn)了設(shè)計(jì)、配色、制作及展示服飾的完整過程。學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，一起完成了任務(wù)。在活動(dòng)中，學(xué)生增強(qiáng)了合作精神和競爭意識(shí)，提高了互相合作、共同進(jìn)步的集體意識(shí)。