梁學(xué)強(qiáng)

【摘 要】本文闡述新課標(biāo)高考生物備考第二輪復(fù)習(xí)的方法，一注意生物高考題型的一題多變，二注意生物知識點(diǎn)的聯(lián)系，三注意圖象圖表題的內(nèi)涵分析，四注意生物知識的發(fā)生過程，五注意生物實(shí)驗(yàn)題的專題復(fù)習(xí)和整理，合理有效地利用好第二輪復(fù)習(xí)的有限時間，指導(dǎo)考生更好、更合理地展開針對性復(fù)習(xí)，更有效地提高生物二輪復(fù)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高考生物 第二輪復(fù)習(xí) 五注意 知識網(wǎng)絡(luò) 知識框架

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0159-02

高考備考的第一輪復(fù)習(xí)是打基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)則是針對性鞏固提高，第二輪復(fù)習(xí)讓高考備考進(jìn)入白熱化，許多考生因此感到焦慮煩躁：還有很多的東西沒有掌握好，顧東顧不了西，不知道從何做起。第二輪復(fù)習(xí)要抓綱務(wù)本，要明確第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)，活化基礎(chǔ)。經(jīng)過多年探索，筆者認(rèn)為，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下五個方面。

一、注意一題多變，跳出題海、突出解題思路和方法

在第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，要有意識地進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。在解題中適時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對一個題目進(jìn)行多角度思考、總結(jié)，舉一反三，就可做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

每當(dāng)面臨一年的高考題時，筆者總覺得有一些題似曾相識，如 2013 年上海題 40（1）：

圖 1 是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→ ”表示碳的流動方向。請回答：

①寫出圖中含三個營養(yǎng)級的食物鏈（用字母表示）

②在物質(zhì)循環(huán)過程中，同時伴隨著 。若生產(chǎn)者重 5000 kg，按能量最大傳遞效率計算，位于第三營養(yǎng)級的生物可增重 kg。

③據(jù)測定，生產(chǎn)者在黑暗中每小時釋放出 44 kg 的 CO2，而在光照充足的條件下，每小時釋放出 32 mg 的 O2，則生產(chǎn)者每小時實(shí)際產(chǎn)生的 O2 是量為 mg 。

這道題主要考查學(xué)生的圖文信息處理能力，與這道題相似的題目在同年的廣東高考試題中也出現(xiàn)，而且在許多復(fù)習(xí)資料中都有出現(xiàn)，高考題只是稍作變形而已。因此，第二輪復(fù)習(xí)在編題時不要重復(fù)過多舊題，而在舊題基礎(chǔ)上加以變形，或在指導(dǎo)學(xué)生解題時進(jìn)行一題多變，以訓(xùn)練學(xué)生靈活多變的思維。要注意，無論專題訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，都必須目的明確，落到實(shí)處，切忌貪多求全，題海戰(zhàn)術(shù)，疲于奔命。

常見題目的變形有如下幾種方法：①重組、分解或綜合型；②變換試題情境，在新情境中活用新的生物科技成果；③變換坐標(biāo)曲線或表格；④變更題問形式，等等。我們要指導(dǎo)學(xué)生，抓住突破點(diǎn)，靈活變通，以不變應(yīng)萬變。

二、注意知識點(diǎn)的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)框架

無論是基礎(chǔ)題還是創(chuàng)新題，都萬變不離其宗，高考題源于課本又高于課本。我們必須以課本為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，緊抓考綱，仔細(xì)分析、整理高考真題、仿真題和模擬試題，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)框架，提高第二輪復(fù)習(xí)效率。要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性。教師在編制、選擇練習(xí)題時，要注意題目的新穎性和綜合性，以便提高學(xué)生綜合解題能力。如，與蛋白質(zhì)有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)框架：

三、注意圖象圖表題

圖象圖表題在近年高考生物試題中被廣泛采用，近年試題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表化、生態(tài)問題圖表化就非常明顯。在整套試題中有超過一半的分?jǐn)?shù)與圖象圖表有關(guān)，圖象圖表題所占比重有逐年增加趨勢。因此，不能忽視對這類題型的解題方法的訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)時，要有意識地篩選一些圖象圖表題進(jìn)行專題分析和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力?？梢苑纸Y(jié)構(gòu)圖題、坐標(biāo)曲線題、直方圖題、數(shù)據(jù)表格題幾種題型分別進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，通過圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、圖象改造（變形、變遷、合并、分解、簡化）等方法培養(yǎng)和提高學(xué)生信息轉(zhuǎn)換能力。例如，要求學(xué)生把下表中氧氣變化量與光照強(qiáng)度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為文字表達(dá)，并畫出坐標(biāo)曲線、直方圖和細(xì)胞模式圖等。

在畫圖過程中，體會畫圖的關(guān)鍵：標(biāo)明縱橫坐標(biāo)的含義，曲線的起止點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。繪圖的關(guān)鍵也是解題的關(guān)鍵，因此，以此可以提高學(xué)生讀圖能力和分析、解題能力。圖解如下：

生物試題的難度、區(qū)分度和新穎度在一定程度上借助于圖形和圖表等信息題的創(chuàng)新。解此類題時要注意結(jié)合題干中的文字?jǐn)⑹?，把握流程圖中流程的核心變化或重要過程，依次獲取相應(yīng)步驟的信息；聯(lián)系相關(guān)知識，進(jìn)行聯(lián)想、類比和遷移，明確事件的主旨；結(jié)合問題，分析作答。生物坐標(biāo)曲線題的類型很多，我們要抓住關(guān)鍵“三看”：一看縱、橫坐標(biāo)，二看曲線中的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和交叉點(diǎn)等），三看曲線變化趨勢。然后對比分析，聯(lián)系教材中的結(jié)論性語言進(jìn)行科學(xué)作答。

四、注意知識的發(fā)生過程

近年高考生物試題在知識的發(fā)生過程和創(chuàng)新意識方面有了新的要求，許多高考試題的設(shè)計思路都來自于知識的發(fā)生過程。因此，復(fù)習(xí)時不僅要求學(xué)生理解和掌握基本概念、生物原理，而且要注意了解、掌握概念的形成過程、生物原理的建立過程以及科學(xué)問題的解決過程等。如，復(fù)習(xí)酶概念，就要注意其形成的三個過程：希帕蘭札尼的實(shí)驗(yàn)——酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)—— RNA 也有催化作用。細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的得出，光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（普里斯特利的實(shí)驗(yàn)、薩克斯的葉片葉遮光對比實(shí)驗(yàn)、恩吉爾曼用水綿進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn)以及魯賓和卡門同位素研究光作用的實(shí)驗(yàn)），林德曼對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的探索過程，生長素發(fā)現(xiàn)過程中的一系列實(shí)驗(yàn)，等等，都是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的絕妙例子，也是高考試題命題常常采用的素材。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識發(fā)生過程的時侯，特別要注意科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)設(shè)計的巧妙之處和思考問題的獨(dú)到方法，使學(xué)生從中領(lǐng)悟生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計技巧和解答實(shí)驗(yàn)題的思考要領(lǐng)，改變題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并從中體會生命科學(xué)的魅力。

五、注意實(shí)驗(yàn)題的專題復(fù)習(xí)

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究的一種重要方法。高考實(shí)驗(yàn)題大致分為兩類：一類是教材實(shí)驗(yàn)，主要是對教材的回歸；另一類是實(shí)驗(yàn)設(shè)計，它更重視對學(xué)生探究能力的考查。近年的高考生物實(shí)驗(yàn)題覆蓋面廣，逐漸從課本實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到課外實(shí)驗(yàn)，題型新穎，要求學(xué)生能深刻理解課本實(shí)驗(yàn)的基本原理、目的、步驟、方法，更要求學(xué)生能從新情境中收集處理信息，用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖、表進(jìn)行正確地表達(dá)。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方法上，使學(xué)生懂得設(shè)計實(shí)驗(yàn)的原則、原理，掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計、推理和準(zhǔn)確表達(dá)是新高考的方向和難點(diǎn)。我們要引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，找出?shí)驗(yàn)變量，確定對照類型，科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)操作步驟，并能預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過嚴(yán)謹(jǐn)分析得出正確結(jié)論。在第二輪復(fù)習(xí)中總結(jié)出生物實(shí)驗(yàn)題的解題思路與技巧。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)分析流程如下：

例如 2017 年高考題：

已知某種羊的性別決定為 XY 型，并且有角和無角由位于常染色體上的等位基因（N 和 n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M 和 m）控制，且黑毛對白毛為顯性?，F(xiàn)在為了確定 M 和 m 是位于 X 染色體上，還是位于常染色體上，某同學(xué)讓多對純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子二代中，黑毛∶白毛=3∶1。我們認(rèn)為根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能確定 M 和 m 是位于 X 染色體上，還是位于常染色體上，還需要補(bǔ)充更多數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計子二代中白毛個體的性別比例，若_____________，則說明 M 和 m 是位于 X 染色體上；若_____________，則說明 M 和 m 是位于常染色體上。

我們要辨清題中信息，捉住關(guān)鍵點(diǎn)，轉(zhuǎn)化理解形式，善于運(yùn)用逆向思維法，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

高三下半年，每天一小測，三天一小考，七天一大考。在第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻，我們一定要做好復(fù)習(xí)計劃，合理安排好時間。既要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，又要有自己的規(guī)劃和打算。要注重知識的梳理和解題方法的歸納，抓住主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。要對照考綱查漏補(bǔ)缺，并分類進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其要注重第二輪復(fù)習(xí)的針對性原則和高效性策略。

（責(zé)編 盧建龍）