陳梅蘭

摘 要 興趣培養(yǎng)是提升歷史教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一，教師探索多種教學(xué)策略有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)保持持久的積極性。本文將嘗試列出初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，指出其中存在的問(wèn)題，并闡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中歷史教學(xué)的必要性，重在給出初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能夠給予廣大初中歷史教學(xué)工作者一定的幫助，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，助力教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中歷史；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

中圖分類號(hào)：O433.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0082-01

在初中歷史教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是大力推行素質(zhì)教育的要求，是彰顯學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在初中歷史教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開(kāi)啟學(xué)生歷史學(xué)習(xí)之門(mén)的密鑰。濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，有助于提高歷史自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步確保初中歷史教學(xué)效果。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，歷史教學(xué)往往是“教師一言堂”，教師上課形式單一，缺乏多樣性與創(chuàng)新。學(xué)生一味的被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳授，缺乏思考力，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)期以往下去，必然導(dǎo)致學(xué)生歷史興趣降低，影響教學(xué)質(zhì)量。

歷史相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更加客觀，整體以事實(shí)的陳述為主，比較枯燥。初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，而且歷史是開(kāi)卷考試，所以初中學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的關(guān)注度不夠，學(xué)生的興趣度不高。同時(shí)其他學(xué)科帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以學(xué)生容易把學(xué)習(xí)的經(jīng)力過(guò)多的放在其他科目上從而忽視對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)清歷史事實(shí)，從歷史經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，加深對(duì)歷史文化的認(rèn)同，從中有所感悟，獲得思想上的啟迪，提升對(duì)歷史科目的關(guān)注。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收與理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為圓心，進(jìn)行外延式的拓展，探究深層次的歷史含義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）牢固樹(shù)立學(xué)生的本位觀念

初中歷史教學(xué)中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，萬(wàn)萬(wàn)不可秉持教育者的身份對(duì)學(xué)生過(guò)度干預(yù)。課堂設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性，不可以教師“一言堂”、“填鴨式教學(xué)”。教師要積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行辯論，可以極大的激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富歷史知識(shí)，

（二）利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，是緊扣學(xué)生心弦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步。對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用多媒體等方式導(dǎo)入有利于提升學(xué)生的關(guān)注度，確保教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過(guò)直接生動(dòng)的展示影音資料，快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠跟著上課教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講解“貞觀”這一節(jié)課的時(shí)候，教師通過(guò)播放唐朝貞觀時(shí)期的視頻，向?qū)W生展示與貞觀時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化場(chǎng)面，配合提出與本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，成功導(dǎo)出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

（三）設(shè)置階梯狀問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

初中歷史教學(xué)中要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)也循序漸進(jìn)的展開(kāi)。一方面要根據(jù)學(xué)生不同的水平，設(shè)置不同難易度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，另一方面在引導(dǎo)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)置，要從易到難，分級(jí)合理。切忌從一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題跨越式跳到難度很高的問(wèn)題或開(kāi)門(mén)就設(shè)置特別晦澀、學(xué)生難以理解的問(wèn)題。這樣可以在適度跨度的問(wèn)題下激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。例如學(xué)習(xí)“中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以給出“中華民族怎么了”、“中華民族面臨的磨難都有什么？”、“是誰(shuí)幫助中華民族走出困境？”、“中華民族是如何走出困境的？”以及“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義是什么”等，教師通過(guò)設(shè)置難度逐漸變大的問(wèn)題來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一時(shí)期的歷史，帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題，掌握歷史教學(xué)內(nèi)容。

（四）積極創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

處于初中階段的學(xué)生，往往上課注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)新鮮的形式表現(xiàn)出更高的關(guān)注度。因此在初中歷史教學(xué)中也要注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，要積極改變?cè)械慕虒W(xué)方式。教師在實(shí)際上課中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，集體研究歷史事件，加強(qiáng)學(xué)生的分析力與語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)教師也要關(guān)注小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，確保大家都有發(fā)言的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己見(jiàn)解與看法。教師應(yīng)該充分利用各種多媒體信息工具，提供豐富的教學(xué)渠道，采用多變的教學(xué)手段。在實(shí)際的教學(xué)中，歷史學(xué)習(xí)不要僅僅限于紙質(zhì)書(shū)籍材料的閱讀，要拓寬渠道，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件的深入探究。通過(guò)視頻、音頻等高科技手段來(lái)刺激學(xué)生的感知力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“中國(guó)人民站起來(lái)了”時(shí)，教師可以播放《開(kāi)國(guó)大典》電影片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這段歷史的學(xué)習(xí)，體會(huì)新中國(guó)成立時(shí)期我國(guó)人民的奮斗精神、愛(ài)國(guó)情懷。相信學(xué)生的興趣度與理解力將大大提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)廣大學(xué)生的歷史責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此歷史教育的意義重大。學(xué)習(xí)興趣是歷史教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。探究初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生歷史理解能力，有助于提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于彥清.探討如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2016（5）：26.