余彥英

摘 要 數(shù)學(xué)在中國現(xiàn)代教育中，其價值目標(biāo)取向一直沒有衰減過，他不僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，了解數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在這期間，初中階段在數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，教師與學(xué)生要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)共同得到好在教學(xué)效果，我認(rèn)為必須做到“四個結(jié)合”。

關(guān)鍵詞 興趣；自信；參與；效果

中圖分類號：J714.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0137-01

一、與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

根據(jù)學(xué)生的不同的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)不同的問題和情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與，積極思考。這樣做一方面能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生處理信息解決問題的能力，還可以加深其對所學(xué)知識的影響。同時要強化啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）依托媒體，激發(fā)興趣

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、與促進學(xué)習(xí)自信相結(jié)合

（一）制造成功，促進自信

十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。初中在數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要這樣。為此，教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，在研究設(shè)計問題時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與到教學(xué)活動中。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個教學(xué)層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）因材施教，促進自信

平時布置初中數(shù)學(xué)作業(yè)是一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)，形成能力。所以，教師在編擬課外和課內(nèi)作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的水平，做到習(xí)題目標(biāo)化，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生做題都會思考。在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的、暴露問題的、一題多解的、多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。

（三）轉(zhuǎn)換方式，促進自信

一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式。教師在備課之前不僅要針對文本、教參，擬定本課應(yīng)涉及的知識點、問題設(shè)計等，更要考慮到學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中反映出來的、有價值的問題進行備課，當(dāng)課堂上老師涉及的東西是學(xué)生感興趣的東西時，學(xué)生自然愿意主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。二是關(guān)注學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑能力。“學(xué)起于思，思源于疑”，但傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在“無疑”狀態(tài)下被動接受，思維被束縛在教學(xué)的圈子里，自信受到壓抑。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。有所疑，才有所思。因此，教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機會和動力。

三、與培養(yǎng)參與互動相結(jié)合

（一）學(xué)會“提問”，強化效果

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)公理“在所有連接兩點的線中，線段最短”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811千米，也可以坐輪船航程約為1690千米，還可以搭飛機，只有約1200千米。學(xué)生仔細(xì)閱讀后，教師可引導(dǎo)提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機的行程最短呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生將問題抽象，發(fā)現(xiàn)并得出公理內(nèi)容，進而啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實世界中找出應(yīng)用這個公理的實例。教師構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題——引導(dǎo)探索——得出結(jié)論——提出新問題”的開放式教學(xué)模式，促使學(xué)生的求知欲（問題意識）不斷增強。

（二）學(xué)會“參與”，強化效果

學(xué)生主動“參與”學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個性及健全的人格。在具體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到把學(xué)生帶進去，主動參與，共同評價、討論。

四、與建立和諧師生關(guān)系相結(jié)合

（一）學(xué)會評價，增進和諧

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師評價學(xué)生過于關(guān)注結(jié)果，忽視過程評價，折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)評價重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓(xùn)練成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程的重要表現(xiàn)形式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。只有正確的評價，學(xué)生才能聽得進，學(xué)會相互溝通，學(xué)生才能“親其師”，自然會“信其道”。

（二）學(xué)會交流，強化情感

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進生以及家庭困難的學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的信心，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

“春風(fēng)一過兩岸綠”。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生成長過程中重要學(xué)科。如何教好，只有抓好“四個結(jié)合”，積極研究方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷取長補短，只有這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)成效。