林莉 汪飛燕 周建平

摘 要： 從國內(nèi)外女職工職業(yè)生涯發(fā)展的研究成果出發(fā)，對國內(nèi)高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展的研究進(jìn)行了歸納和綜述，旨在探索新時代高校女性職業(yè)生涯發(fā)展的路徑，為高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展實踐提供理論保障，并推動女職工職業(yè)生涯發(fā)展方面的研究，為建設(shè)和諧的中國特色社會主義社會做出理論貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：女職工；高校；職業(yè)生涯發(fā)展

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2018）02-0065-04

“職業(yè)生涯發(fā)展”指的是社會組織或者個體在其成長過程中，根據(jù)自身的特點、能力、愛好、特長等，通過制定長期規(guī)劃和計劃，不斷提升個人的職業(yè)能力、知識技能、工作職級等，并逐步實現(xiàn)個人的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。而“女職工職業(yè)生涯發(fā)展”指的是女性由于自身特殊的生理結(jié)構(gòu)特點，女職工要根據(jù)個人的特點、需要、能力、興趣等，結(jié)合自身的優(yōu)勢和綜合素質(zhì)，尋找到最適合自己的職業(yè)，并在此基礎(chǔ)上做好長期的職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃。高校女性是職業(yè)女性中的一個典型代表，對高校女性職業(yè)生涯發(fā)展研究進(jìn)行歸納和總結(jié)，有利于解決高校女性在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的難點，并擴(kuò)展到普通女職工，促進(jìn)女性尋找到更適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

一、國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究

（一）國外職業(yè)生涯規(guī)劃研究

國外早期的職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)為對人進(jìn)行全方位的職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)工作于上世紀(jì)初在美國開始興起。1908年波士頓組建了世界上第一個地方就業(yè)局，其主要發(fā)起者——波士頓大學(xué)的帕森斯教授也隨之出版了世界上第一本職業(yè)指導(dǎo)書籍——《職業(yè)的選擇》。在該書中，帕森斯教授首次提出了“人—職匹配”理論[1]，指出個人的職業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)與自身的特點、素質(zhì)相匹配。到了1913年，美國正式成立了全國性的職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會，旨在幫助社會人員進(jìn)行職業(yè)與就業(yè)

的準(zhǔn)備、選擇、獲取和轉(zhuǎn)換等工作。到了1920年以后，在世界范圍內(nèi)，歐洲、蘇聯(lián)、日本等地區(qū)和國家也都開始推行職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。

到了1950年左右，歐美的學(xué)者開始受到羅杰斯提出的“人本主義”思想影響，在就業(yè)指導(dǎo)方面開始發(fā)生了改變，從“獲取和選擇職業(yè)”向“職業(yè)以人為本”的觀念轉(zhuǎn)變。就是在這一個時期，美國學(xué)者們開始提出了“職業(yè)生涯”這一概念，并出現(xiàn)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“職業(yè)生涯發(fā)展”理論，學(xué)者們提出了許許多多的相關(guān)論點。到了1984年，美國“國家生涯發(fā)展協(xié)會”成立，該協(xié)會從大學(xué)生就業(yè)時期就開始進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助大學(xué)畢業(yè)生分析自我優(yōu)勢、判斷職業(yè)前景、進(jìn)行就業(yè)技巧訓(xùn)練、提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識等。這一時期歐美的職業(yè)生涯輔導(dǎo)也開始流傳到亞洲，日本等國家開始對社會人員進(jìn)行職業(yè)生涯方面的指導(dǎo)。從20世紀(jì)80年代開始，西方的職業(yè)生涯發(fā)展開始顯現(xiàn)出“職業(yè)拓展”方面的研究。

（二）國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究

20世紀(jì)90年代開始，西方的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論開始進(jìn)入我國。在我國的大學(xué)校園，職業(yè)生涯輔導(dǎo)基本上包括兩方面的內(nèi)容：一類是高校的心理咨詢與輔導(dǎo)內(nèi)容，包括心理咨詢室的建立、心理衛(wèi)生課程的開設(shè)等；第二類是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，主要對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢政策引導(dǎo)、就業(yè)協(xié)議法律咨詢與

援助、面試技巧輔導(dǎo)，等等。近十年來，隨著國外職業(yè)生涯規(guī)劃研究的不斷發(fā)展，國內(nèi)高校也逐步開始重視對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯方面的教育和輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從自我性格特點出發(fā)，了解自己、認(rèn)知社會，逐步建立職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計。通過近十年的發(fā)展，我國高校中的職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相對穩(wěn)定，職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動也取得了一定的成效。

從理論研究方面來說，我國也出現(xiàn)了一大批研究職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的學(xué)者和研究成果。包括：林幸臺等人深入研究了職業(yè)生涯輔導(dǎo)所需的方法、量表、技巧等內(nèi)容，有很大的實踐意義[2]；著名學(xué)者黃英忠博士在其《人力資源管理》一書中，專門開辟一章詳細(xì)描述了職業(yè)生涯開發(fā)的概念、職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計與管理等方面的內(nèi)容，對我國理論界在職業(yè)生涯開發(fā)的研究起到了很大的推動與促進(jìn)作用[3]；龍立榮教授通過問卷調(diào)查和實證分析，研究得出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理在企業(yè)員工的個人職業(yè)生涯發(fā)展過程中起到了決定性的作用。[4]

綜合來說，國內(nèi)理論界對于職業(yè)生涯方面的研究還處在初步階段，在國外理論研究的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，但在與實際相結(jié)合等方面仍然不夠，缺乏深度和創(chuàng)新度。

二、國內(nèi)外女職工職業(yè)生涯發(fā)展理論研究

（一）國外關(guān)于女職工職業(yè)生涯發(fā)展理論的研究

隨著西方勞動力市場的變化（勞動力嚴(yán)重不足，女性開始參加工作）以及西方女權(quán)運動的不斷開展，學(xué)者們隨之也開始提出、分析、研究女性職業(yè)生涯發(fā)展的情況。比較具有代表性的女性職業(yè)生涯發(fā)展理論主要包括以下三種：

1.女職工的職業(yè)選擇相關(guān)理論

女性的職業(yè)選擇理論的研究者們，主要強(qiáng)調(diào)影響女性職業(yè)選擇的各種原因和因素，以及女性在職業(yè)生涯過程中的各種動機(jī)分析。學(xué)者貝茨等人設(shè)計了女性職業(yè)選擇的影響因素模型[5]，指出對于女性工作者來說，工作經(jīng)歷的多少、女性學(xué)歷層次的高低、女性角色的示范作用、家人朋友對自己工作的支持這四大方面，是影響工作效率、職業(yè)生涯發(fā)展的最重要因素。這四大因素會在女性工作生活的過程中起到長期影響的效應(yīng)，并直接影響女性職業(yè)選擇的實際效果。學(xué)者奧斯汀等人認(rèn)為女性特殊的生理和心理特征，使女性在就業(yè)選擇以及職業(yè)發(fā)展時，期望值均低于同等情況下的男性；同時長期以來社會上普遍存在的性別歧視問題，以及很多職業(yè)特性與要求以男性為標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致女性的擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展均受到影響。[6]

2.女性職業(yè)生涯的類型與階段理論

所謂女性職業(yè)生涯的類型與階段理論，指的是學(xué)者們根據(jù)女性的年齡特點，研究出不同年齡階段的女性都有不同階段的使命和任務(wù)；并且家庭和生活的壓力是伴隨女性一生的，這種壓力同時也存在于女性的工作職業(yè)發(fā)展階段之中，對女性擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。女性員工必須處理好家庭和生活的問題，才能使自己的職業(yè)生涯發(fā)展的更加順利。

薩帕等學(xué)者根據(jù)女性不同的年齡階段，提出如下五階段女性職業(yè)生涯：第一個階段為14歲之前的個人成長階段，女性形成對職業(yè)的初步認(rèn)知；第二個階段為15—24歲的職業(yè)探索時期，在這一時期女性學(xué)習(xí)各項基本知識和技能，為將來工作打下基礎(chǔ)；第三個階段為25—44歲的職業(yè)建立階段，女性在這一階段尋找到合適的職業(yè)并安頓下來；第四個階段為45—64歲的維持階段，這一階段中女性可以開始有所建樹和成就；最后一個階段為65歲以后的衰退時期。[7]

3.女性職業(yè)生涯的“玻璃天花板”效應(yīng)理論

所謂“玻璃天花板”，指的是女性員工在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，盡管自身不斷努力，資質(zhì)優(yōu)越，經(jīng)歷豐富，并且在達(dá)到一定的職位層級之后，由于性別歧視、心理阻礙、生理特性等原因，仍然存在著的看不見的、但是卻可以感知到的上升障礙。[8]西方學(xué)者們對于這種特殊的“玻璃天花板”效應(yīng)也做了大量的分析和研究。

蓋伊等學(xué)者研究認(rèn)為，玻璃天花板現(xiàn)象是由于長久以來男性對于女性的性別歧視和偏見造成的，而社會對女性的這種性別刻板印象不是短時期內(nèi)能消除的，因此社會企業(yè)組織必須通過相關(guān)制度設(shè)計來避免和平衡男女性別而造成工作上的差異。[9]維茨等學(xué)者同樣提出了企業(yè)組織應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)制度化設(shè)計，企業(yè)高層在制度設(shè)計時，考慮到女性職業(yè)發(fā)展因素，并讓女性領(lǐng)導(dǎo)者參與相關(guān)制度的設(shè)計過程，使女性員工真正融入企業(yè)，有職業(yè)歸屬感，才能真正實現(xiàn)女性的職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）國內(nèi)女職工職業(yè)生涯發(fā)展理論研究

我國對職業(yè)生涯發(fā)展的研究時間并不久，對于女性員工的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃研究則更短。而在現(xiàn)有的女性職業(yè)生涯發(fā)展研究中，更多的是從“如何實現(xiàn)男女性別在職業(yè)生涯發(fā)展中的平等”角度著手，真正從企業(yè)組織以及人力資源管理角度展開研究的內(nèi)容則比較少。[10]典型研究代表包括：

廖泉文等學(xué)者認(rèn)為，女性在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，不會一直一帆風(fēng)順，一般來說會經(jīng)歷兩個職業(yè)高峰期和一個職業(yè)低迷期，也就是呈現(xiàn)出一條“M”形狀的發(fā)展曲線。[11]女性的第一個職業(yè)高峰期出現(xiàn)在進(jìn)入職場6年左右的時間階段，在這一階段中，女性尚未進(jìn)入生產(chǎn)期，此時工作精力較充沛，大量地吸取知識和經(jīng)驗；而另一個高峰期則出現(xiàn)在女性生產(chǎn)完畢，孩子進(jìn)入成長階段，此時孩子與家庭已經(jīng)不需要女性全身心投入地照料，女性得以有時間回歸社會和工作，并且此時的女性生活經(jīng)驗、工作閱歷都較為豐富，有精力、有能力承擔(dān)一系列的工作任務(wù)。而夾在這兩個高峰期中間的低谷期，則是女性一生之中很重要的時期——妊娠期、哺乳期、照料孩子時期，大約有5—8年的時間。

吳貴明對我國女性的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行了比較詳細(xì)的研究和論述。[12]她總結(jié)了我國女性在企業(yè)組織中個人職業(yè)生涯發(fā)展具有哪些特點，不同發(fā)展階段存在哪些特征等；分析了女性在職業(yè)生涯發(fā)展過程中要想取得一定的成功，存在哪幾種不同的路徑，具體包括“直線型職業(yè)發(fā)展”路徑、“螺旋型職業(yè)發(fā)展”路徑、“跳躍型職業(yè)發(fā)展”路徑、“雙重型職業(yè)發(fā)展”路徑等；提出了影響女性職業(yè)生涯發(fā)展的各類影響因素，并給出了中國女性職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃方面的合理建議。

三、國內(nèi)關(guān)于高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展的研究

高校屬于女職工人數(shù)比例較高的行業(yè)機(jī)構(gòu)之一。近年來，國內(nèi)關(guān)于高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展方面的研究內(nèi)容相對較多，本文選取幾個代表性方面的研究做典型介紹。

（一）關(guān)于高校女教師的“職業(yè)困境與阻礙”方面的研究

程芳通過對370多名高校女教師進(jìn)行問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，指出高校女教師在工作過程中普遍遭遇職業(yè)生涯阻礙，但自身知曉程度很低。[13]此外，作者還對不同年齡階段、不同婚姻狀況、不同學(xué)歷、不同職稱和專業(yè)的高校女教師在職業(yè)生涯發(fā)展中存在的差異性進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策建議。指出高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)女性特殊的生理和心理特點，對女教師的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的管理和指導(dǎo)；政府也應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的工作制度保證兩性工作與發(fā)展上的平等待遇；高校女教師也應(yīng)當(dāng)做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，提高自身的整體素質(zhì)和各項技能。

江珺指出，高校女教師已經(jīng)成為高校員工隊伍中最重要的部分，承擔(dān)著重要的角色任務(wù)，并且為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)了很大的力量。[14]但是由于長期受傳統(tǒng)觀念的影響，女性的社會地位仍然不高，女性教職工在高校的管理層級和學(xué)術(shù)地位中，仍然達(dá)不到核心層次。雖然很多女性教職工在高校的工作中通過自己的努力獲得了一定的成就，但女性在職業(yè)生涯發(fā)展過程中遇到的阻礙和困難仍然比男性教職工要高。

施陽從當(dāng)前國家出臺的“全面二孩”政策角度出發(fā)，分析了當(dāng)前政策環(huán)境下高校女性教職工所面臨的各種困境，并給出相關(guān)對策建議。作者指出近年來國家發(fā)布的全面二孩政策，對高校女教師生育決策有很大的影響，具體包括：晉升空間影響、自我提升機(jī)會的影響、研究項目申請的影響。作者也提出了相應(yīng)的對策建議，指出高校管理層應(yīng)當(dāng)對女性教職工給予相應(yīng)的政策上的支持和傾斜，輔助女教師平穩(wěn)過渡育兒期，促進(jìn)女教師的職業(yè)生涯發(fā)展。[15]

（二）關(guān)于高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展方面的研究

尹衍梅、李娜等分析了高校女性輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯發(fā)展中存在的問題，并運用“職業(yè)錨”理論提出了對策建議。她們指出，隨著高校的不斷擴(kuò)招與發(fā)展，女性輔導(dǎo)員隊伍也日漸壯大，對女性輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理也變得日漸重要。與其他女性職工相似，女性輔導(dǎo)員也面臨著各種職業(yè)倦怠感、對自身工作價值認(rèn)可度低、上升與發(fā)展渠道不如男性、工作家庭生活存在矛盾等問題。指出高校女性輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)有全面的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，可以運用“職業(yè)錨”理論對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)與管理。同時指出：運用“職業(yè)錨”理論指導(dǎo)女性輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯，可以促使女性輔導(dǎo)員更有方向感，更能發(fā)揮自身的各項潛能，還可以幫助女性輔導(dǎo)員處理好高校工作與個人生活之間的關(guān)系。[16]

（三）運用各種調(diào)查、技術(shù)方法對高校女教師進(jìn)行統(tǒng)計分析和研究

田冶、酒衛(wèi)華等通過整群隨機(jī)抽樣、單純隨機(jī)抽樣的方法，對海南省典型高等院校抽取了177名女教師進(jìn)行了“教師職業(yè)倦怠”研究方向上的問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：高校女性教職工相對于其他企事業(yè)單位來說一般學(xué)歷較高，責(zé)任心、事業(yè)心較強(qiáng)，但限于傳統(tǒng)的“相夫教子”觀念，高校女教師工作、生活壓力較大，主要體現(xiàn)在：高校教師工作量較大，既要教學(xué)，又要科研、指導(dǎo)和參與各種競賽，甚至要擔(dān)任輔導(dǎo)員，女性教師的情緒衰竭和職業(yè)倦怠感明顯增強(qiáng)。此外，研究還表明，高校已婚女性教職工情緒衰竭和職業(yè)倦怠程度要高于未婚女性教職工。研究最后提出了相關(guān)建議，包括高校女性教職工應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加體育健身運動、娛樂活動等；高校管理層應(yīng)當(dāng)重視女性教職工的身心健康發(fā)展并提出相應(yīng)的策略措施；高校組織開展相應(yīng)的文體活動；等等。[17]

任志濤、王艷娜等人運用馬斯洛的需求層次理論、奧爾德弗的 ERG理論，對高校女教師進(jìn)行了行為動機(jī)分析，具體包括外在行為動機(jī)和內(nèi)在行為動機(jī)兩大方面。[18]高校女性教職工的外在行為動機(jī)包括各種薪酬、獎勵、教學(xué)、科研、競賽、服務(wù)社會等帶來的各種崗位、金錢、榮譽(yù)方面的需要；內(nèi)在行為動機(jī)包括個人興趣、自我提升、自我滿足、潛能發(fā)揮、家庭角色與工作角色之間完美交替的需要；等等。

程芳、周二華等對國內(nèi)十種著名的管理類期刊進(jìn)行了統(tǒng)計分析，結(jié)果表明，相對于高校男教師來說，高校女教師在科研、學(xué)術(shù)領(lǐng)域仍然處于明顯落后的位置；并且這種落后形勢隨著年齡的增長而加大。同時，作者還根據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果，構(gòu)建了我國高校女教師職業(yè)發(fā)展與年齡之間的關(guān)系模型。[19]

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（責(zé)任編輯 王 煒）

A Summary of the Research on Female Staffs Career Development： A Case Study on College Female Staff

LIN Li1， WANG Fei-yan2， ZHOU Jian-ping1

（1. College of Marxism， AnHui Business Vocational College， Hefei 231131， China； 2. College of Management， AnHui Business Vocational College， Hefei 231131， China）

Abstract： With reference to the study results of female staffs career development home and abroad， this paper summarizes and expounds the study on college female staffs career development in our country， aiming at exploring the path for college female staffs career development in the new era， providing theoretical guarantee for the career development practice and promoting the relevant study so as to contribute to the construction of a harmonious socialistic society with Chinese characteristics theoretically.

Key Words： female staff； college； career development