史云漢
“沉思:認(rèn)真、深入地思考。在寂靜和孤獨中對某個中心意念或意象的深沉思索。”初次接觸到“大河沉思”這一展覽題目時,身為設(shè)計師的筆者不由產(chǎn)生了疑問,為何要“沉思”?懷揣著這個疑問,筆者首先去查詢了“沉思”二字的字面含義,進而對展覽主題有了更深刻的思考。
作為一個極具嚴(yán)謹(jǐn)、理性特點的自然博物館,一般將運用客觀展示的方法,然而就是在這樣一座傳播自然科學(xué)知識的殿堂中,使用相對帶有主觀、感性色彩的“沉思”一詞作為展覽的主題,想必這其中蘊含著編寫者們對內(nèi)容表達方式和最終呈現(xiàn)的良苦用心。因此,在反復(fù)研讀展覽大綱的全部內(nèi)容后,答案越發(fā)明確,這不禁讓我感到興奮和惶恐,興奮的是這將是一次大膽的嘗試與挑戰(zhàn);惶恐的是這樣一個有深度、有意識的命題,該用什么樣的設(shè)計理念去與之匹配?
在展覽中運用講故事的手法,是當(dāng)今博物館在內(nèi)容策劃與展陳形式中所使用的最為廣泛的手法之一。這不僅讓大量復(fù)雜、枯燥、深奧的科學(xué)知識以淺易、生動的角度與合適的篇幅呈現(xiàn)給觀眾,同時也能迅速地在有限的空間中調(diào)動起觀眾的觀展熱情,特別是能夠快速激發(fā)中小學(xué)生渴求知識的積極性,拉近不同年齡段、文化層與展覽之間的距離。
在展覽的開篇,以馬、熊貓、幾維鳥三種生物為代表,分別講述了生命進化、特化、退化的故事;又以2組典型化石標(biāo)本的組合,分別講述了2.5億年前生物大滅絕與2億年前生物大輻射的故事。這看似毫無關(guān)聯(lián)的5個小故事,看似無序陳列的動物標(biāo)本與動植物化石間,在經(jīng)過有序合理的串聯(lián)后,其背后所隱藏的關(guān)于“生命演化——滅絕——新生”的概念便浮現(xiàn)出來。單純的講述自然科學(xué)的基本概念與知識,每一個自然館均能做到,但是用若干個與生命相關(guān)的故事便將以自然法則為起點,說明生命盛衰代謝的基本規(guī)律這一邏輯思維表達清楚的,在國內(nèi)并不多見。這也為整個展覽的故事性陳列方式奠定了良好的基礎(chǔ)。
一趾絕塵——馬的進化
2.5億年前大滅絕
2億年前大輻射
冰封猛犸象
白暨豚——長江女神的挽歌
消失的紅木
展覽中篇的前半部分,通過講述猛犸象、白鱀豚、大海雀、亞洲鯉科魚類、棕熊、印度支那虎、北部白犀牛、紅木等8種動植物的故事,從側(cè)面反映出人類在工業(yè)生產(chǎn)和社會生活過程中給大河生態(tài)帶來的嚴(yán)重影響和危機。在這一展區(qū),每一個曾經(jīng)鮮活的個體現(xiàn)如今變成一件件冰冷的標(biāo)本,每一個客觀事實的背后,都隱藏著發(fā)人深省的教訓(xùn)。在針對這8組故事開展設(shè)計工作時,一開始,我是帶有強烈個人色彩去思考和表現(xiàn)的。棕熊活體取膽汁、違法捕獵珍稀保護動物、不加以節(jié)制的亂砍亂伐稀有樹種,我將這些血淋淋的畫面帶來的憤怒轉(zhuǎn)化成一組組觸目驚心的視覺畫面呈現(xiàn)出來。面對這樣的設(shè)計方案,看似視覺效果醒目,實則卻成為只顧個人感受、公然宣泄私憤的工具,我不禁開始思考,這個展覽的初衷是什么?如果展覽最終呈現(xiàn)的效果是這樣的,那么它在展出時能給觀眾帶來些什么?是驚恐?是憤怒?是沉思?換位思考,答案除了讓觀眾循著設(shè)計者的思路感到無比的憤怒外,可能再無其他可取之處。這與“沉思”的展覽主題大相徑庭,為此,我在及時認(rèn)識到設(shè)計理念的偏差后,重新調(diào)整展陳思路,將重心放在觀眾的角度,一個力求只講透,不點透的設(shè)計原則躍然于紙上。
每一個大河生命的故事,無論善惡美丑,只對客觀事實進行展示,不做過多的氛圍渲染與主觀意識評論,一個個故事呈散點化分布于空間,將觀眾包圍其中。視覺上形而不滿、內(nèi)容上滿而不溢,尺度拿捏得當(dāng),講故事的同時留足思考與想象的空間。順著清晰準(zhǔn)確的展陳思路,其余部分的展現(xiàn)變得一氣呵成,融會貫通。中篇后半部分,由麋鹿、朱鹮兩個國內(nèi)生物的保護故事引出世界范圍內(nèi)珍稀物種保護的故事,先抑后揚的與前半部分形成強烈對比。一味的批判與諷刺不是目的,如何提出保護生態(tài)家園的倡議、愿景和解決之道才是此展覽的核心所在。
在展覽的尾篇,通過一部圍繞9條大河流域展現(xiàn)人與自然和諧共生、偉大盛景的記錄短片,在相對靜態(tài)的氛圍下,觀眾通過觀看一系列與大河流域相關(guān)的生物,一幕幕或喜或悲的故事畫面,引發(fā)其自身的思考,從而激發(fā)出觀眾內(nèi)心的聲音,這便是無聲的魅力所在。
“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特?!边@句名言同樣適用于博物館的展覽中。一個故事、一千個觀眾、一千種想法、一千種評價。“大河沉思”展覽通過無聲的故事對生命的興衰進行演繹,既是一種傳播自然科學(xué)知識的途徑,同時也能夠激發(fā)觀眾對未來生態(tài)的思考,然而展覽不能事無巨細(xì)地解釋出展示內(nèi)容的每一環(huán)節(jié)。將有聲的課堂引入,便能很好地彌補這一不足之處。
麋鹿回家
如今,隨著我國博物館事業(yè)的飛速發(fā)展,教育在博物館的功能中扮演著越來越重要的角色。自然博物館是收藏、制作和陳列關(guān)于天文、地質(zhì)、植物、動物、古生物和人類等方面具有歷史意義的標(biāo)本供科學(xué)研究和文化教育的機構(gòu)。目前,在自然博物館中定期開展的社教活動已經(jīng)走入每一個中小學(xué)生的日常生活中去,它注重受教育者的親身體驗,學(xué)生通過博物館社教人員的指導(dǎo)參與各種方式的活動,激發(fā)他們對自然科學(xué)的興趣,掌握相關(guān)的科普知識,并提供了綜合素質(zhì)水平。由博物館所扮演的第二課堂角色越發(fā)受人關(guān)注,越來越多的學(xué)校、家長愿意組織與陪同孩子前往一同觀展,拓展學(xué)習(xí)與豐富課外知識。面對這一功能需求,在對大河沉思這一展廳進行設(shè)計的過程中,我也予以了充分的考慮。
展廳軸側(cè)圖
首先,在空間布局上,將每一個故事依據(jù)展示的邏輯關(guān)系成組團化的歸納總結(jié),同時在各展示組團間留有充足的空間供教師或家長進行講解,供孩子隨時隨地展開命題討論。在這種開放的空間中,孩子們不再需要課本中平面化的教材內(nèi)容,而是能夠直觀看到甚至近距離接觸到各種有趣的標(biāo)本和模型,以及用現(xiàn)代科技手段展示出的自然科學(xué)知識。孩子們在參觀過程中,可以自主選擇感興趣的展品和內(nèi)容,參與喜歡的互動項目,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
第二,在空間格局上,不對空間進行硬性分割,打破傳統(tǒng)意義上為框定展線所設(shè)置的實體隔墻,讓空間保持最大化的通透性,拆掉人們心中的“墻”,營造人與人之間便捷的溝通氛圍。以“白鱀豚——長江女神的挽歌”、“麋鹿回家”、“朱鹮于飛”展示組為例,展示內(nèi)容既是無聲故事中的典型代表,又是現(xiàn)行中小學(xué)課本中的課程內(nèi)容,有聲課堂的作用便顯得尤為重要。這不僅是對展覽展示的效果起到積極的推進作用,觀眾在此駐足思考每一個無聲故事背后含義的同時,適時地參與到教師現(xiàn)場授課之中,與孩子們展開不同角度不同層次的討論。豐富沉思的內(nèi)在屬性,提升故事的感染力,這對成年人來說是一次印象深刻的觀展體驗,對青少年來說則是一次豐富的社會實踐閱歷。
第三,在展陳方式上,通過深度挖掘展示內(nèi)容所蘊含的背景、意義,實現(xiàn)普通展陳形式(一般為圖文展板)難以做到的既有縱向深入解剖,又有橫向關(guān)聯(lián)擴展的動態(tài)展陳形式,促進觀眾視覺、聽覺及其他感官和行為的配合,創(chuàng)造嶄新的參觀體驗,提高其觀賞、探索的興趣。例如,在展示世界滅絕及珍稀動物名錄這一知識點時,因空間限制,名錄中所有相關(guān)內(nèi)容無法通過數(shù)量有限的展板完整展示。因此,我們將名錄中所有動物的圖文信息與拓展知識制作成一個可更新內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫,通過觸摸屏的方式進行展示,使觀眾能夠主動學(xué)習(xí)、了解已滅絕和亟待保護的動物。聽覺是白鱀豚最為靈敏的感官,捕食、游走和嬉戲,都是依靠聽覺進行。然而人類在長江中各種活動帶來的“噪音污染”,嚴(yán)重驚擾了白鱀豚的生活。我們在展廳中通過骨傳導(dǎo)和定向音罩技術(shù),模擬輪船的汽笛聲、發(fā)動機馬達的轟鳴聲等,營造一種沉浸式聲音氛圍,噪音對白鱀豚所造成的不適,觀眾能夠感同身受。同時,聲音的定向傳導(dǎo),不會對其他展區(qū)的參觀造成干擾。為了增加體驗感,實現(xiàn)觀眾與動物零距離接觸,在展廳內(nèi)設(shè)置交互式體驗展項。在蝴蝶標(biāo)本的靜態(tài)展示區(qū)域,通過交互屏幕將蝴蝶的美麗、靈動以動態(tài)方式展現(xiàn)出來,觀眾仿佛置身于翩翩飛舞的蝴蝶中,并與它們親密接觸,激發(fā)人們的保護意識。人類的祖先與黑猩猩的祖先在大約700萬年前分家,各自走上獨立的演化道路。珍妮·古道爾與黑猩猩在五十年前牽手的畫面深深感動著每一個人。時至今日,我們雖然已無法追尋她的足跡在森林中與我們的“親戚”進行無言的交流,但通過照片合成技術(shù),將觀眾置身于這一歷史畫面中,定格并延續(xù)下去,將人與自然、與地球萬物和諧共生這一美好愿景傳遞下去。
第四,在展柜設(shè)計方面,我們分別從展柜選型與柜內(nèi)設(shè)計兩方面考慮。大河沉思展廳中的標(biāo)本,大到現(xiàn)生生物標(biāo)本,小到牙齒與骨骼,包羅萬象。在合理保護標(biāo)本的前提下,有針對性地設(shè)計展柜與柜內(nèi)陳列,選取最適宜的觀展角度與布展方式,將每一件標(biāo)本的精彩之處呈現(xiàn)給觀眾。針對小件標(biāo)本的展示,選取展臺平柜,五面玻璃加上箱體結(jié)構(gòu)最大化地保證了視覺的通透性。同時配合柜內(nèi)放大鏡的使用,局部細(xì)節(jié)放大,更加準(zhǔn)確、清晰地體現(xiàn)生物進化過程中的微妙變化。在自然博物館內(nèi),大體量的恐龍化石一般采取裸展形式。在大河沉思展廳內(nèi),考慮到對恐龍化石的展示與保護,我們放棄使用傳統(tǒng)意義上的展柜,進而選擇同時滿足布展的拆裝需求與保護性俱佳的玻璃隔斷。這種玻璃隔斷的優(yōu)點是在布展過程中,每一面玻璃可自由拆卸,為大體量標(biāo)本的布展提供充足空間。同時,弱化不必要的展柜箱體結(jié)構(gòu),拉近化石與觀眾的距離。針對同時展示來自8個國家的不同獸類標(biāo)本,通過研究與分析,我們發(fā)現(xiàn)各國家的標(biāo)本之間是非線性關(guān)系,因此在有限的空間內(nèi),圍繞每件標(biāo)本進行生活環(huán)境的場景復(fù)原是不切實際的。對此,我們引入“櫥窗”概念,將這8種標(biāo)本置入通柜中,在展臺上做文章,將它們的生活環(huán)境有針對性體現(xiàn)在展臺地面塑形設(shè)計中,既起到了展托展架的功能,又能與標(biāo)本的不同姿勢相結(jié)合,情境還原。參觀時,觀眾移步換景即可。
第五,在展廳的燈光設(shè)計方面,共有三類照明系統(tǒng),分別是基礎(chǔ)照明、展陳照明、展柜照明?;A(chǔ)照明分為應(yīng)急、清掃等功能照明;展陳照明分為重點照明、洗墻照明;展柜照明分為柜內(nèi)照明、柜外照明。我們按照以人為本、遵循自然的總原則,在設(shè)計過程中,既要考慮觀眾的心理情緒變化、視覺方向,還要模擬大自然真實情境的需求,特別注意的是與多媒體互動展項之間的防干擾。因展線是以故事為線索,在整個空間氛圍的處理上,增加了一些層次遞進,通過對照度(由低到高呈現(xiàn))與色溫(3000k與4000k的靈活應(yīng)用)的把控來體現(xiàn)展覽整體的明暗變化。在展陳照明中,針對展廳內(nèi)圖文展板的照明,采用軌道射燈,其色溫控制在3000k,照度≤300lx。針對場景照明,利用軌道燈與LED染色燈相結(jié)合。LED染色燈根據(jù)不同場景需求,變換顏色,營造出整體的色彩傾向。軌道射燈作為場景照明主光源,對單體動物或群體動物,以貼近于太陽光照的效果呈現(xiàn)出來。同時,注意每個單體動物的光影結(jié)合,注意留暗,避免出現(xiàn)多影或虛影的現(xiàn)象,進而引起視覺雜亂。柜內(nèi)照明以大型動物標(biāo)本為主,其照度需控制在20-50lx之間。柜外照明多為化石標(biāo)本、骨骼標(biāo)本等,化石標(biāo)本一般照度≤300lx,色溫控制在4000-6500k之間,骨骼標(biāo)本照度≤150lx,色溫控制在4000k。整個展廳照明設(shè)計遵循博物館照明設(shè)計規(guī)范,嚴(yán)格要求,保護標(biāo)本的同時,兼顧對環(huán)保節(jié)能的考慮,為觀眾提供一個高質(zhì)量、舒適的光體驗空間。
相隔百萬年的牽手
國家保護——蝶類
國家保護——獸類
柜內(nèi)標(biāo)本照度模擬計算偽色圖
第六,為了激發(fā)孩子們參觀、學(xué)習(xí)的興趣,在展廳的形式設(shè)計上還增加了相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)。在展廳入口處,設(shè)置了一面動物剪影的造型墻,并擺放印有展廳內(nèi)標(biāo)本的動物造型卡片,卡片上設(shè)置一些與展示內(nèi)容相關(guān)的問題,例如“猜猜我是誰”、“我在展廳的哪里”、“我的生活習(xí)性是什么”等,孩子們在進入展廳時,便可領(lǐng)取自己感興趣的卡片,帶著疑問前往參觀。在參觀過程中,他們可以相互交流彼此所獲得的知識。當(dāng)參觀結(jié)束后,他們可以將答案和自己的感想寫在卡片上,留作紀(jì)念或在博物館其他區(qū)域進行展示?!盎\中人”的設(shè)計靈感來源于人類為了滿足自己的私欲,將自由飛翔的鳥兒關(guān)入籠中,從而失去了自由和生命。巨大的鳥籠在默默的訴說著人類對鳥類的所作所為,而被關(guān)在籠內(nèi)的人類則在內(nèi)心思考未來與自然生態(tài)的相處之道。無聲的影片中飛速發(fā)展的鋼筋混凝土世界與豐富多彩的自然生態(tài)形成鮮明對比,是對課本中的知識進行補充和豐富,通過第二課堂培養(yǎng)孩子們獨立思考和判斷的能力。
圖文展板照度模擬計算偽色圖
國家保護——鳥類
寂靜的春天
第七,無聲的故事,有聲的課堂,對“大河沉思”這一展覽來說,從內(nèi)容到形式,從展示到教育,動靜結(jié)合,相輔相成,相得益彰。沉思于展覽之中,沉思于故事之中,沉思于課堂之中。作為設(shè)計師的我,只做50%的設(shè)計給故事,留50%的旁白給課堂,這或許是一種新的設(shè)計嘗試。