蔡麗冰

【摘 要】伴隨我國(guó)新課改的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中閱讀占據(jù)了重要的位置。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，可通過(guò)對(duì)閱讀范圍進(jìn)行拓展，能夠使得學(xué)生從課外讀物中吸收更廣闊、更多樣的知識(shí)，在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文通過(guò)分析課外拓展閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，論述了提高小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 意義 策略

從整體角度分析，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改的深人推動(dòng)下得到了快速發(fā)展，其中根據(jù)對(duì)新課改的解讀可以清楚了解到，新時(shí)期需要積極提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，其中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力，并且也可以激發(fā)學(xué)生的潛在思維，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

毋庸置疑，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)工具性比較強(qiáng)的學(xué)科，且與人們的生活有著密切聯(lián)系，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言、行為、習(xí)慣等均會(huì)產(chǎn)生影響，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要積極培養(yǎng)小學(xué)的語(yǔ)文思維，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)我的長(zhǎng)期調(diào)查與分析，從當(dāng)前的整體發(fā)展模式分析，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容比較抵觸，這種情況下則需要將課外閱讀積極融人其中，如此不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，且還會(huì)營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。除此之外，從另外一個(gè)角度分析，在小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中拓展閱讀屬于一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為從根本上保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要從意識(shí)到意識(shí)到拓展閱讀的重要意義，且需要在日常教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到拓展閱讀之中，能夠從根本上提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文成績(jī)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展性閱讀的創(chuàng)新策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀占據(jù)了十分重要的地位，且對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)起到了推動(dòng)作用，筆者經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀的策略應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：

1.推薦課外讀物，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析，主要的教學(xué)資料便是語(yǔ)文教材，在近幾年語(yǔ)文教材得到了不斷調(diào)整與改革，其內(nèi)容上比較豐富，然而從整體角度分析，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下，如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中僅僅采取教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致知識(shí)比較單一，教學(xué)效果不容樂(lè)觀，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不全面，甚至還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣.在此發(fā)展趨勢(shì)下，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生推薦合適的課外讀物，這樣可以提高學(xué)生的針對(duì)性。比如可以為學(xué)生推薦四大名著，還要根據(jù)學(xué)生的年齡選擇簡(jiǎn)體文字、帶有插畫(huà)的書(shū)籍，這樣一來(lái)便可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，還需要向小學(xué)生推薦西方國(guó)家的兒童讀物，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中西方文化所帶來(lái)的差異，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生坐下講臺(tái)下聽(tīng)講，這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一，教師與學(xué)生有距離感，容易使得學(xué)生喪失課外閱讀的興趣。創(chuàng)新的教學(xué)手段應(yīng)該是教師走下講臺(tái)，與學(xué)生共同參與到閱讀之中，或者開(kāi)展課外的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以開(kāi)展“同讀一本書(shū)活動(dòng)”，即教師向?qū)W生布置課外閱讀任務(wù)，讓全班同學(xué)在限期內(nèi)讀完同一本書(shū)，然后開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓全班師生坐在一起，共同談?wù)剬?duì)書(shū)本的理解和想法，自由地抒發(fā)己見(jiàn)。這種教學(xué)方法讓老師“走下神壇”，更容易了解學(xué)生群體的特征，針對(duì)學(xué)生的需求設(shè)定閱讀任務(wù)，采取更加開(kāi)放和自由的閱讀教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的寓教于樂(lè)。還可以定期開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，它同樣可以能夠讓小學(xué)生在平臺(tái)上對(duì)閱讀進(jìn)行暢所欲言，可以師生之間進(jìn)行交流，也可以同學(xué)之間進(jìn)行交流；另外，讀書(shū)月活動(dòng)能夠?qū)⒆x書(shū)與閱讀進(jìn)行整合，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行整理，在語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)用。

3.定期開(kāi)展競(jìng)賽，引導(dǎo)持續(xù)閱讀

采取閱讀比賽的方式，即在閱讀教學(xué)中并非每一個(gè)學(xué)生都需要參與，因?yàn)橛兄T多學(xué)生并不喜歡看書(shū)，之所以產(chǎn)生這種發(fā)展情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生存在差異性，無(wú)法保證學(xué)生的閱讀積極性，這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況制定閱讀比賽，比如教師指定一本課外讀物之后，可以階段性的組織課外讀物中的成語(yǔ)比賽或者故事接龍，且給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠讓學(xué)生積極參與到其中，這樣一來(lái)便可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀參與性，如此一來(lái)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，且還能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到快速學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)自主能力

通創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，就要增強(qiáng)學(xué)生的課外拓展閱讀量，首先要?jiǎng)?chuàng)新教師的評(píng)價(jià)方法，教師在課外閱讀教學(xué)時(shí)，不要過(guò)多地給予學(xué)生提示和標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生自己體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。例如，教師在布置完閱讀任務(wù)之后，讓學(xué)生自己談?wù)勯喿x之后的思想感悟，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中只采取鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)于新的思想給予鼓勵(lì)和贊賞，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去套學(xué)生回答的正確性，激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。

閱讀不應(yīng)只局限于課堂，教師應(yīng)該在新課改和素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，充分認(rèn)識(shí)到課外拓展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用：小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的視野，促進(jìn)他們的語(yǔ)言積累，提高他們的寫(xiě)作水平。改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外拓展閱讀，得到的不只是學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的增長(zhǎng)，閱讀成績(jī)的提高，更是給予了學(xué)生一生的知識(shí)財(cái)富。

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