黃秀霞

【摘 要】在現(xiàn)階段的初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的方式提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中，更好地成長和發(fā)展。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，學(xué)生可以看到更大更好的世界，能夠探索更多為了未知的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師要和學(xué)生積極地探索如何做好閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 閱讀方法 思考建議

在現(xiàn)階段的初中語文課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，通過提升學(xué)生的閱讀能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的其他方面的能力的提升提供積極有效地幫助，教師可以從這樣一些方面著手，提升學(xué)生的閱讀能力。

一、課堂實(shí)例探討適切的閱讀訓(xùn)練對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意義？

我通過自己一次公開課的課堂實(shí)例來探討一下適切的閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在這次課堂上，我通過兩篇適合學(xué)生層次的語文寓言故事，提升了學(xué)生對語文小短文閱讀的興趣程度。第一篇文章是一首小詩，關(guān)于蝴蝶仙子的故事，起著一個(gè)導(dǎo)入作用。我利用事先根據(jù)故事畫出的連環(huán)畫，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。然后再讓學(xué)生快速閱讀全文后進(jìn)行漫畫排序。在設(shè)計(jì)問題方面，我也是側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)，讓學(xué)生有話可說。原本的文章中是有回答的，但是在備課過程中，我特意隱去了回答，把這個(gè)答案設(shè)計(jì)成一個(gè)開放式的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動表達(dá)后再呈現(xiàn)原文的答案。然后我再拋出一個(gè)極具啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的思維立刻活躍起來，學(xué)生主動地去讀文章，找細(xì)節(jié)。課堂上學(xué)生的反應(yīng)非?？?，很多學(xué)生立刻舉手回答問題。等文章梳理完以后，我列出故事中的全部人物，拋出一個(gè)啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生給出更多的答案。給了學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論之后，學(xué)生的答案各有不同，從不同角度出發(fā)，讓人驚喜。這篇閱讀設(shè)計(jì)的有效設(shè)問激發(fā)了學(xué)生的思維，刺激了學(xué)生主動表達(dá)的欲望，提高了語文表達(dá)能力。第二篇閱讀主要應(yīng)用游戲形式，進(jìn)行了文章大意的改錯(cuò)，然后進(jìn)行完全開放的提問，學(xué)生很感興趣。接下來，圍繞文章主旨進(jìn)行討論，讓學(xué)生表達(dá)不同的意見。最后，補(bǔ)充3個(gè)寓言小故事，快速閱讀，迅速提煉主題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在整個(gè)語文課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主動性，主動參與、樂于探究、勤于表達(dá)。

二、初中語文教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一種迅速將學(xué)生們代入閱讀情境的教學(xué)方式，許多語文教師在教學(xué)過程中不怎么注意學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，這將使教師的課堂教學(xué)顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感到厭倦，自然也就無法對閱讀課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為此，初中語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂導(dǎo)入。初中階段的學(xué)生身心雖然都在快速的發(fā)展，但是由于他們的心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，因此初中學(xué)生處于一個(gè)身心發(fā)展不平衡的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的注意力難以持久，因此想要使學(xué)生們快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，語文教師需要注重對學(xué)生們的引導(dǎo)，使他們能夠盡快的參與到閱讀教學(xué)的課堂活動中來。在平時(shí)的教學(xué)過程中，語文課之前常常進(jìn)行的是別的課程，課下短短十分鐘左右的時(shí)間學(xué)生們也可能沉浸在其他科目的練習(xí)題中。

因此在語文教師開始上課后，學(xué)生們的腦袋里常常還在回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，在語文教師講得唾沫橫飛之時(shí)，學(xué)生們心里想的可能是英語單詞，也可能是數(shù)學(xué)公式。毫無疑問，學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常不利于他們的閱讀學(xué)習(xí)的，在初中語文課堂上教師想要使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲介喿x學(xué)習(xí)中來，就要采取有效措施去引導(dǎo)他們。課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，語文教師既可以選擇學(xué)生們感興趣的話題來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也可以將新課內(nèi)容和有趣的歷史故事結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生們的興趣。例如，初中語文教師在為學(xué)生們講解《紫藤蘿瀑布》這篇散文時(shí)，為了讓他們能夠設(shè)身處地的體會作者的情感，就需要為學(xué)生們講解作者寫作這篇文章的背景知識。當(dāng)然，許多學(xué)生根本不認(rèn)識紫藤蘿這種植物，因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們可能無法產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想。因此在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，初中語文教師可以放一些紫藤蘿的圖片和短片來加深學(xué)生們的印象，讓學(xué)生們對這篇課文產(chǎn)生閱讀興趣。

三、教師要做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備

深入了解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，把每個(gè)課時(shí)的任務(wù)做好計(jì)劃，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而為導(dǎo)入做好目標(biāo)準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》的時(shí)候，第一課時(shí)教師的導(dǎo)入要兼顧到整篇課文，整篇課文是散文，同時(shí)又是敘事散文，所以教師要抓住主要人物來進(jìn)行導(dǎo)入，那就是“父親”形象，我們幾乎每個(gè)孩子會感受到父愛，與熱烈、直白的母愛不同，父愛更加的厚重深沉。都說父愛如山，導(dǎo)入里面教師可以說引導(dǎo)學(xué)生回憶之前父親做過的一件讓自己十分感動的事情，以此來回憶父愛，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)先設(shè)置情感基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的感性思維，從而更好地感受人物形象的塑造。而第二課時(shí)的重點(diǎn)就是從細(xì)處來觀察人物，概括人物特點(diǎn)和性格，感受作者是怎樣塑造自己的父親的，通過怎樣的手段和技巧，這才是第二課時(shí)的難點(diǎn)。所以教師在導(dǎo)入里面就需要讓學(xué)生把上節(jié)課自己的回憶具體化，抓住母親或者親人的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，從而凸顯人物性格特征，以此表現(xiàn)母愛親情。

四、多多開展全民閱讀活動

初中生身心發(fā)展還不成熟，處于過度期，他們需要來自外界的一些鼓勵(lì)與肯定來提高自信心，他們的心理承受能力較弱，一旦被語言中傷就可能心灰意冷。教師開展全民閱讀活動，可以給予學(xué)生展示自己的機(jī)會，學(xué)生在活動中取得的成績會讓他們有一種成就感和自豪感，這些都可以幫助學(xué)生提升自信心，讓他們看到自身的魅力?；顒娱_展的形式可以有美文征稿，詩歌朗誦（有感情的），著名話劇表演，辯論賽，演講比賽，語文知識競賽。通過這一系列的比賽活動，可以增大學(xué)生的閱讀量。

總之，在現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須要積極地探索采用什么樣的方式才能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到真正有效的提升，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將理論和實(shí)踐整合起來，在實(shí)踐的過程中，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐的過程中，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華成為理論，通過不斷的積累和總結(jié)，找到最有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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