李燕飛

【摘 要】創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容，英語教學同樣需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中英語教師可從以下幾方面進行討論。

【關鍵詞】初中英語 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

英語是一門語言學科，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是提高學生聽、說、讀、寫的實際語言應用能力的重要途徑。素質教育是當今教育改革的主旋律，而素質教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當是重中之重。與時俱進的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要且重要的，它能使學生真正做到學以致用不斷進步。知識的獲得是一個主動的過程，學生不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程中的主要參與者。

一、注重知識創(chuàng)新技能培訓

創(chuàng)新學習在注重知識傳授的同時，首先要求教師在教學活動的各個環(huán)節(jié)滲透情感教育，使學生具有學習熱情，積極、主動地學習。融洽的師生關系是教師傳授知識的潤滑劑。人是有情感的，中學生的情感尤為豐富。教師要尊重、關懷、愛護學生，要及時捕捉學生的閃光點，幫助學生克服困難。教師要主動去接近學生，了解他們的家庭、學習、興趣、愛好等，真正成為學生的良師益友，用情感去感化他們，學生一旦感受到教師的愛和鼓勵，就會在情感上產(chǎn)生共鳴，和諧的課堂氣氛將激發(fā)學生奮發(fā)向上的求知欲。法國教育家第斯多惠說過：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。創(chuàng)新學習強調教師只是作為一條輔助線貫穿于教學過程之中，學生在教師的指導中必須自己探索規(guī)律，自己總結方法。學生創(chuàng)新能力的形成就像種子一樣，在一定的環(huán)境下生根、發(fā)芽、開花、結果。

二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

建立良好的師生關系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的信心和勇氣。青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的特點，因此在教學中，應讓學生作為課堂的主人，教師作為學生學習的引導者，有計劃地組織學生開展激烈的討論，讓每個學生都發(fā)表自己的觀點與想法，每個學生都積級參與到課堂教學中來，為他們搭建一個更為開放的學習大舞臺。學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍。因此，在教學中我們要創(chuàng)設多種形式、多種目標的交流情境，以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。

三、在課堂教學過程中，引導學生創(chuàng)新性地學習語言

學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點，例如在語法教學中，初中生會對在漢語中表示“有”的結構there be 和 have/has 頗感疑慮，教師可利用機會引導學生創(chuàng)造性的學習，掌握語言規(guī)律。教師讓學生收集含有“there be和 have/has”結構的例句，將它們分類羅列，學生在分類羅列過程中，正是學生自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)have/has表示“擁有”而there be 表示“存在”。

四、初中英語教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段大部分初中英語教學實際情況來看，并不是所有的英語教師在教學過程中采用的都是利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法。例如：初中英語教師在備課過程中想到的只有與課本有關的知識，而忽視了學生在日常生活以及學習中可能會出現(xiàn)的情況，備課內容脫離了學生的生活實際；有些初中英語教師雖然在課堂上會與學生共同完成教學內容，充分體現(xiàn)出將學生作為課堂主體的教學思想，但是在上課流程當面采用的仍然是教案上的安排，這種按部就班的英語教學方法對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力有著十分不利的影響。

五、增加作業(yè)的創(chuàng)新性，為學生提供了自主發(fā)展的機會

《英語課程標準》指出：“教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應用?！睂W生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體，他們對事物的體驗、興趣各不相同。實施素質教育必須承認個性差異?！币虼?，教師在設計作業(yè)時應充分考慮學生的個性化發(fā)展，對不同的學生布置不同的任務，使不同層次的學生各有所獲，使優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，而學困生則吃得飽。比如： 在學完on birthdays這一課后，我設計了這樣的作業(yè)：喜歡手工的同學可制作精美的生日卡片和禮物，并用自己所學詞組和句型，為朋友寫生日賀詞，表達對他人的愛，培養(yǎng)學生的愛心。喜歡口語的同學可以用英語和同學進行交流，以表達朋友的祝賀，鍛煉和提高自己的口語。 學完seasons話題后，我為學生分別布置了如下作業(yè)：A寫出自己最喜歡的季節(jié)；B背誦并默寫本課內容 ；C看圖復述本課 ；D背誦并默寫重點詞組及句型。這一梯度性作業(yè)的設計，既讓不同層次的學生對課本知識得到鞏固，而且為學生提供了自主發(fā)展的機會。

六、鼓勵求異思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在新時期，越來越多的初中英語教師利用多媒體技術輔助英語課堂練習，不僅收到了事半功倍的效果，還拓寬了學生的知識面，有效調動了學生的求異思維，促進了學生養(yǎng)成良好的學習習慣和創(chuàng)新習慣。同時，初中英語教師還要面向全體學生，積極聽取學生的不同意見和建議，鼓勵學生進行獨立自主的思考和探究，以構建高效的初中英語課堂。俗話說：學起于思，思源于疑。我在英語教學中會設計一些靈活性較大的課堂問題，以此鼓勵學生尋找不同的答案。比如在講What's this句形時，我進行了大膽的創(chuàng)新，模仿中央臺的《開門大吉》節(jié)目，給學生播放一些他們日常學習的英語歌曲或者漢語歌曲的旋律，然后英語教師提問What's this？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和猜測，可以回答This is……對于有不同想法的學生也可以及時提出，這樣促進了學生求異思維的鍛煉，進而提高了學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們更好地參與到英語課堂教學中。

綜上所述，初中英語教師要將創(chuàng)新教育與教學緊密結合，在英語課堂教學中，組織學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，對英語教學實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑進行積極探索。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期任務，這就需要教育工作者將創(chuàng)新教學理念貫穿于每一節(jié)課，貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)當中，在教學中不斷探索，不斷充實自己，為教育好祖國的花朵而努力奮斗。

參考文獻

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