蔣玲

【摘 要】新課標下英語教學(xué)要求學(xué)生具備相應(yīng)的英語素養(yǎng)。但農(nóng)村初中學(xué)校因為教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)環(huán)境和資金問題等許多因素，至今大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)功底特別差，整堂課基本上都是滿堂灌，鮮有師生互動時間。長此以往勢必不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于他們將來展開高中階段的學(xué)習(xí)。本文擬探討新課標下，我們初中英語教師如何實行互動教學(xué)模式，以提升英語課堂效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動教學(xué) 探究

初中英語課堂互動教學(xué)模式從根源上改變了以前的滿堂灌和填鴨式教學(xué)模式，通過師生之間互有情感的互動交流有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?；幽Ｊ蕉喾N多樣，如英語教學(xué)資源與學(xué)生深層的交流、課外英語環(huán)境引導(dǎo)著學(xué)生的溝通、學(xué)生之間學(xué)習(xí)心得的互動等都是互動性教學(xué)模式的表現(xiàn)。教學(xué)中教師須依據(jù)農(nóng)村初中英語教學(xué)的實際情況和初中生心理生理的變化，選擇一個合適又合理的方法來展開互動性英語教學(xué)，以真正發(fā)揮互動教學(xué)的作用。

第一，因勢利導(dǎo)，灼情教學(xué)。學(xué)習(xí)英語語言不僅僅是掌握單獨的詞匯知識，老師須根據(jù)課程要點、教材大綱的要求結(jié)合學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平來組織教學(xué)。比如教師在教學(xué)與食物有關(guān)的課題時，可跟據(jù)現(xiàn)實生活中大家都熟悉的食品安全問題及學(xué)生對美食的熱愛這兩主面導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為是學(xué)生熟悉且關(guān)心的話題，他們自然會認真從課文中找出相關(guān)信息，并積極與老師探討問題，如此一來學(xué)生自然而然的會集中精神，覺得上課不再是那么死板，能更好的掌握知識點，提升學(xué)習(xí)效率。

第二，鼓勵課堂中學(xué)生主動，增強學(xué)生的自信心。在上課時，許多學(xué)生會因為教師講的知識沒有吸引力，而沒有注意新知識的學(xué)習(xí)，以至于下課后根本不知道老師講了些什么。因此在初中英語課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和注意力顯得非常關(guān)鍵。在英語課堂上，老師要努力營造一個學(xué)生自主的課堂氣氛。改變以往的教學(xué)手段，在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)多媒體來講述英語知識點。如在講述與旅游有關(guān)的課題時，老師可以將旅游景點的絢麗圖片與課件相結(jié)合，運用英語來講述景點的主要特點和路線。與此同時，可以向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷來用英語講述對曾經(jīng)游覽過的景區(qū)以及對它們的感想。另外，老師還要對學(xué)生的講述做出正面引導(dǎo)，通過給予學(xué)生發(fā)言機會來提升學(xué)生自信和語言表達能力。改變傳統(tǒng)課堂，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生參與到每堂課程中來，這有助于增強他們的自信心又可提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

第三，引導(dǎo)學(xué)生們之間互動交流，加強他們對學(xué)習(xí)的渴望?；咏虒W(xué)不光是指簡單的師生互動，還可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間在課內(nèi)課外互動，鼓勵他們課后用剛學(xué)到的英語知識點來進行對話，使英語融入到他們的日常生活當中。學(xué)生之間因為彼此年齡相仿，許多想法都會不謀而合，他們之間更容易溝通和交流，在交流中他們又會碰撞出火花，優(yōu)勢互補，彼引勉勵，大部分孩子都有較強的自尊心，交流中其他同學(xué)的優(yōu)越表現(xiàn)又會激發(fā)相對較差學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在一節(jié)英語課上，可以根據(jù)一個課題，老師把學(xué)生們劃分成若干個小組，一方面可以依據(jù)教材資料，對課題進行分析導(dǎo)讀，讓學(xué)生大概理解意思；在另一方面，老師也可以讓小組成員們根據(jù)課題彼此進行英語溝通，加深他們對英語的記憶和理解。這樣做讓學(xué)生們自動形成了積極的模仿學(xué)習(xí)方式，對提升學(xué)生英語能力和英語溝通能力大大有利。

第四，提倡和鼓勵學(xué)生自學(xué)，并彼此之間互動。在還沒教授課件前，老師要依據(jù)學(xué)生的生理和心理的特點，制定一套合理的、學(xué)生更容易做到的階梯形教學(xué)目標，之后根據(jù)內(nèi)容向?qū)W生提出相應(yīng)目標，確定他們自學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生們自己學(xué)習(xí)和理解，積極發(fā)現(xiàn)問題點，彼此進行研究和溝通，共同探討知識點。學(xué)生可以選用自我疑問、自我歸納、自己查找原因和解決難題以及思考閱讀等方法來提高英語水平。

第五，課外廣泛閱讀，盡可能多地接觸英語知識。課堂之外學(xué)生們有著更廣闊的學(xué)習(xí)天地。作為一門語言性學(xué)科，教師一方面可以鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，以增強語感。另一主面在課堂結(jié)束之后，可以有目的地把課堂內(nèi)容以任務(wù)的方法交付給學(xué)生。比如，可以讓他們創(chuàng)辦英語角，開設(shè)話劇比賽，在學(xué)生外出游玩時多鼓勵學(xué)生和外國游客進行交流溝通，挑戰(zhàn)自身英語能力。這樣做不但增加了學(xué)生接觸英語知識的實際能力，也在課余時間達到了學(xué)生視野的擴展，可謂一舉兩得。

總結(jié)，初中英語課堂互動教學(xué)模式改良了以前的教學(xué)模式，在實踐操作中可能會碰到許多難題而導(dǎo)致難以順利進行，但是只要我們教師有心去堅持靈活運用適合學(xué)生的方式方法，激發(fā)學(xué)生熱愛英語，也能切實提高他們的英語水平，進而提升初中英語教學(xué)效果，也能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。