洪珊

【摘 要】任何時候音樂都是一門欣賞性的藝術，音樂課自然不能脫離其藝術性而純理論化。因而教學中我們理當多進音樂欣賞教學，音樂欣賞課主要是以聽覺器官獲得的感知為基礎，通過抽象思維的方式獲得體驗，需要一定的欣賞能力和保持持續(xù)的注意力。然小學生普遍好動且認知方式主要是憑直覺，這就需要我們教師靈活運用各種策略，來進行音樂欣賞教學。

【關鍵詞】音樂欣賞 策略 教學

音樂欣賞課主要是以聽覺器官獲得的感知為基礎，通過抽象思維的方式獲得體驗，需要一定的欣賞能力和保持持續(xù)的注意力。然小學生普遍好動且認知方式主要是憑直覺，這就需要我們教師靈活運用各種策略，來進行音樂欣賞教學。

一、創(chuàng)設情境，營造欣賞氛圍

小為生普遍好動不好靜，認知方式主要是憑直觀。因而教學時教師需把學生的年齡特征作為教學設計的依據(jù)，創(chuàng)設直觀化的教學情境，讓他們在豐富的直觀感知基礎上，產(chǎn)生音樂欣賞的興趣，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。如教學《小白船》，為了讓學生們產(chǎn)生更豐富的想象，提高音樂欣賞的效果，可創(chuàng)設以下情境：放起相關音樂，然后在多媒體課件上，徐徐展示一幅深邃的夏夜星空圖，星空之下，是寧靜的大海，波光粼粼，一艘小船漸行漸遠，組織學生邊聽樂曲邊欣賞課件上的畫面，然后趁熱打鐵問他們：“小朋友們，你們覺得音樂美嗎？他們異口同聲回答到“太美了！”又問：“在欣賞的過程中，你們的腦海里產(chǎn)生了怎樣的想法？”此問題一拋出，學生們紛紛舉手發(fā)言，都爭著搶著要把自己的想法表達出來：有的說，自己好像隨著小船到達了美麗的遠方，那里繁花似錦，鳥語花香；有的說，自己好像乘坐著飛碟前往遙遠的外星，進行科學考察……由此可見創(chuàng)設良好的教學情境對孩子們欣賞音樂提供了直觀的啟發(fā)效果，在美好情境中，他們的想象力得到極大的發(fā)揮。

二、善提問，引導欣賞方向

學習是建立在思考之上的，而思考又是以質疑為基礎，因此，創(chuàng)設有效的問題，引起學生的思考，是實現(xiàn)課堂教學目的的關鍵。音樂欣賞課學生容易停留在感觀體驗上，他們不會自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題，若如此，雖然培養(yǎng)了學生的音樂美感但學生對音樂的認識仍是一知半解，沒有真正提高孩子們的音樂素養(yǎng)。因而音樂欣賞課也需要有學生的思維參與，讓他們在思考的過程中，提高注意力，在問題解決中，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。小學音樂教師，可以根據(jù)學生們的認知水平，處理好學生與教材的關系，設計啟示性的問題，引導學生思考。如學習《北京喜訊到邊寨》時，可先介紹樂曲創(chuàng)作的背景，使學生們對樂曲的基調有個起碼的了解。然后播放一遍全曲，讓孩子們形成整體感知，并提出欣賞問題：請根據(jù)你的音樂體驗，說說你的想法，并將自己的想法在小組成員間交流，要求每位同學都必須發(fā)言，教師縱觀孩子們的交流狀況后，根據(jù)他們的表現(xiàn)，從好中差中各挑選1-2位學生上臺講其感受。接著又出示問題：本曲可分為幾部分？組織他們再聽一遍全曲，讓他們帶著問題進行思考。通過這樣的分段體驗，提高學生們的欣賞能力。在這節(jié)欣賞課中，樂曲的節(jié)奏明快，主題清晰，對于培養(yǎng)小學生的欣賞能力是很好的載體。小學生活潑可愛好表現(xiàn)又初生牛犢不怕虎，教師可盡情地抓住他們的這一特征讓他們把自己的長處表現(xiàn)出來，以讓孩子們積極參與到課堂中，提高他們學習音樂的積極性。

三、巧用表演，豐富欣賞內容

音樂是一種情感藝術，音樂又是通過一定的形式表現(xiàn)出來，讓人獲得美的感受，產(chǎn)生情感的共鳴。在音樂欣賞教學中，可以組織學生開展一定形式的表演，讓音樂以直觀具體的形式展現(xiàn)出來，既能豐富音樂課的形式，又能讓學生在表演的過程中，提高對音樂的理解，增強音樂欣賞的能力。對小學生來說，我們可以開展音樂劇、角色扮演、器樂演奏等活動，以調動學生的參與興趣為目的，提高課堂的活力。如《龜兔賽跑》，本曲是一部管弦樂作品，以音樂的形式表現(xiàn)《龜兔賽跑》的故事。為了讓孩子們更好地欣賞音樂，可組織開展音樂表演體驗活動。把學生分成幾組，一組拉拉隊，為表演的各方吶喊助威；一組器樂演奏，伴隨著音樂的展開，使用拍掌、敲擊等方式打節(jié)拍；一組表演，分別扮演小烏龜、小兔子，配上道具，根據(jù)故事的情節(jié)展開表演；另外還選出裁判、旁白等?；顒娱_始，隨著音樂緩緩響起，活動慢慢展開，學生們融入到自己的角色中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，不僅體驗到音樂帶來的巨大快樂，而且提高了對音樂的感悟能力。在這節(jié)課的教學過程中，音樂表演活動激發(fā)了學生們的活力，使他們產(chǎn)生了強烈的參與興趣，整堂課都處于快樂的氛圍之中，可有助于提升音樂欣賞教學效率。

總結，音樂教學中，教師應盡可能地還原音樂，讓音樂真正起到陶冶學生情操培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的作用，讓音樂能伴隨孩子們一輩子。音樂欣賞課不失為一種提高學生音樂素養(yǎng)的好方法。教學中，教師須從小學生的認知特點出發(fā)，圍繞學生的音樂發(fā)展需要進行教學設計，靈活運用各種有效教學策略，打造生動活潑、精彩靈動的音樂課堂。