李兵媛

【摘 要】良好的習(xí)慣對幼兒的成長至關(guān)重要，在幼兒時期對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)對于孩子的一生都受益匪淺，對幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)只有家園達(dá)到同步才能有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒 習(xí)慣 培養(yǎng)

俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！边@就是說，良好的習(xí)慣是可以通過教育來實現(xiàn)的。幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，應(yīng)以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主。抓住幼兒教育這一段關(guān)鍵時期，使孩子形成良好的行為習(xí)慣，對孩子一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在長期的教學(xué)實踐中，我特別注重從以下幾個方面培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在這里跟大家分享：

一、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點

幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗，形成幼兒期所獨有的知識經(jīng)驗。幼兒在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情景教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在培養(yǎng)幼兒學(xué)穿衣的活動中，利用走廊，創(chuàng)設(shè)了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應(yīng)的地方貼上幼兒折疊擺放衣服的照片，提示和引導(dǎo)幼兒掛衣服和折衣服，幼兒在家中經(jīng)?？吹剑约河趾苌賹嵺`，為幼兒提供了與家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉鏈、扣紐扣、折疊衣服等生活自理能力。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒自己吃，樣樣菜都愛吃，從環(huán)境入手，注重幼兒在與環(huán)境的交互作用中情感的激發(fā)和體驗。在區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)“喂一喂，數(shù)一數(shù)”，“它們愛吃什么”，“動物寶寶我愛你”等，讓幼兒在喂喂、玩玩中體驗給小動物喂食的快樂，提高幼兒使用勺子的能力，同時也養(yǎng)成幼兒什么東西都愛吃的習(xí)慣。在墻面上創(chuàng)設(shè)“真漂亮”“手帕的折法”等環(huán)境，幼兒通過擺弄、操作的過程學(xué)會一種自我服務(wù)的能力，在此過程中幼兒也體驗到了成功的快樂和自豪。

三、通過教師的愛，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

“愛”是個很廣泛的定義，教師對幼兒的愛和家長對孩子的愛是不完全一樣的，家長的愛滲透了太多的骨肉之情，愛護(hù)有加，一不小心會滑入“溺愛”的旋渦。教師是人類靈魂的工程師，要用愛心澆灌祖國的幼苗，用“愛”去滋潤每個幼兒的心田，其中包含足夠的關(guān)心，但是最重要的是信任每個幼兒，童心是純潔的，也是可貴的，它需要我們用心去理解，用心去描繪，千萬不要冷嘲熱諷地挖苦孩子，也不要置之不理的孤立孩子，更不要當(dāng)眾對孩子大聲呵斥。要尊重孩子的人格，要有一顆童心、一顆愛心，而且還要有耐心、細(xì)心和恒心，不能刺傷孩子的自尊心，因為每個孩子都是天真無邪的，只要你去“融化”他、“感化”他，才能使所有的孩子在教師的關(guān)愛下健康成長。

四、通過表率的作用，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒喜歡模仿成人，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強(qiáng)，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。作為老師要真正成為孩子的表率，在良好行為的潛移默化下，幼兒自然形成好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。教師引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

五、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，同時還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗，有利于幼兒生活經(jīng)驗的積累。在進(jìn)餐教育中，通過餐前引導(dǎo)，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣，認(rèn)識即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。針對幼兒不愛吃胡蘿卜的現(xiàn)象，在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等形式幫助幼兒認(rèn)識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，做小白兔嘗嘗胡蘿卜，孩子都愿意嘗試，在愉快的環(huán)境中改掉挑食的習(xí)慣。

六、運用激勵法讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，需要不斷鼓勵，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁杂X地制止那些不好的行為了。

七、利用家園互動，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還需要家長的積極配合，與家長達(dá)成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)的一致性，共同對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。在幼兒園進(jìn)餐時，老師有時不能顧及到每個孩子，設(shè)計進(jìn)餐表請家長配合，關(guān)注幼兒在家里的進(jìn)餐情況，同時指導(dǎo)家長不要過分訓(xùn)斥孩子，或?qū)⒆拥臒o理要求百依百順，而一定要采取正面引導(dǎo)的方式。老師和家長對幼兒的點點進(jìn)步采取積極鼓勵的方式，滿足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動力。老師和家長對孩子的進(jìn)餐情況進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)孩子的進(jìn)餐狀況，調(diào)整教育方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。幼兒階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長和教師要相互溝通，及時了解幼兒在家和在校的情況，有的放矢，家庭教育與兒童的成長同步，家庭教育和學(xué)校教育相互配合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

總之，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于幼兒一生的成長都至關(guān)重要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是我們長期研究的方向，我希望在今后的教學(xué)活動中總結(jié)出更多的經(jīng)驗，讓我們的孩子們更加茁壯成。