劉文倩

摘 要：目前，社會熱點問題在高校教育中備受關(guān)注，它不但反映了新時期的發(fā)展趨勢，還體現(xiàn)了許多政治、藝術(shù)、文化等方面的問題，在教育體系中有著相當(dāng)深刻的價值意義?；诖?，本文將結(jié)合高校思想政治理論教育（以下簡稱思政教育），簡要分析對社會熱點問題的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：社會熱點問題；高校；思政教育

社會熱點問題在一定時期備受大眾的關(guān)注，其可以是一些發(fā)生在國內(nèi)外的重大事件，如經(jīng)濟、文化、軍事事件等，也可以是一些由個體或群體引發(fā)的對社會造成重大影響的事件或現(xiàn)象。當(dāng)前，我國大學(xué)生接觸社會的范圍比較廣泛，他們對社會上發(fā)生的新鮮事物比較敏感和好奇，但是抵制不良思想的能力較差，判斷是非的能力較弱。因此，該如何利用社會熱點問題對大學(xué)生進行思政教育是各大高校要面臨的一個重大難題。

一、高校思政教育的基本情況

我國非常重視學(xué)生的思政教育，要求每一所高校都務(wù)必增設(shè)思政教育課程，從而培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，各大高校也越來越重視學(xué)生的思政教育，每到學(xué)期末，學(xué)校除了對學(xué)生的知識水平進行評價之外，還需要特別關(guān)注學(xué)生的思想政治水平。因此，大部分高校在思政課程教學(xué)上花了不少心思，做出了相當(dāng)大的努力；為了不讓學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)上還需要不斷地創(chuàng)新。即使如此，各大高校在思政教育工作上還是會存在一些問題，比如教師的教學(xué)方式、教學(xué)的內(nèi)容等都有很大的進步空間，只有不斷地去改進，才能使高校的思想政治教育工作得以順利開展，真正提高學(xué)生的道德水平。

二、熱點問題對大學(xué)生的影響

當(dāng)前，大學(xué)生正處于人生認知的活躍期，對社會上的許多新鮮事物都充滿了好奇和向往，復(fù)雜的社會問題很有可能會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。然而，他們看待問題的角度還不夠全面，不能進行全面的剖析，缺乏客觀、理性、科學(xué)的態(tài)度和對信息的鑒別能力，難以結(jié)合全部因素考慮實際問題。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型階段，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)途徑制造各種社會問題，妄圖形成社會熱點，給社會帶來輿論威脅。大學(xué)生面對這些所謂的社會熱點問題很容易被誤導(dǎo)，甚至被煽動，影響社會的穩(wěn)定。所以，在這樣一個熱點問題參差不齊的社會中，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀受到很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。因此，當(dāng)社會熱點問題利用得不恰當(dāng)，會給當(dāng)今大學(xué)生造成一系列的負面影響，給高校的思政教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。

社會熱點問題對大學(xué)生的影響主要是從思想方面入手，分為直接影響和間接影響。直接影響主要是指大學(xué)生直接感受和體驗社會上的熱點問題，主要通過學(xué)校生活、社會實踐、各種媒體的傳播、社區(qū)活動和家庭等途徑去親身體驗和感受。但是在這個網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速的時代，存在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力的現(xiàn)象，因此，對于這些心智還不完全成熟的大學(xué)生來說，這些社會熱點并不能起到真正的引導(dǎo)作用。間接影響主要是大學(xué)生通過感受社會氣氛尤其是人際關(guān)系、社會群體心理氣氛以及周圍人群對待事物的態(tài)度等，使其心理狀態(tài)更接近社會心理狀態(tài)。

三、高校思政教育不能回避社會熱點問題

當(dāng)下信息技術(shù)不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化媒體以及媒體技術(shù)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。他們作為這些新媒體的主要接受人群，對這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表現(xiàn)出極大的興趣。在這樣的情況下，計算機網(wǎng)絡(luò)也成了社會熱點問題滋生的主要場所。

隨著社會的不斷進步，學(xué)生不再“一心只讀圣賢書”了，他們對知識的渴求不再僅僅局限于課堂，而是將目標(biāo)鎖定在這個多姿多彩的大千世界當(dāng)中。他們對于社會熱點問題的關(guān)注度方面不會落后于他人，主要是因為他們的思想意識較強，對傳統(tǒng)的思想觀念較為反感，通常能夠第一時間掌握最新的社會問題。面對一些較大的政治問題，他們的思想會表現(xiàn)得非常活躍，往往會有自己獨特的見解。但是，需要注意的是，當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念并不完全成熟，對事物的判斷能力較差，比較容易出現(xiàn)意識上的偏差，最后導(dǎo)致難以辨別社會熱點問題的利害關(guān)系，形成錯誤的人生觀和價值觀。因此，高校應(yīng)該直面社會熱點問題，不能因為社會上某些負面的影響而忽略其真正存在的價值。在思政教育工作中，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌肷鐣狳c問題，讓學(xué)生積極參與討論，正視學(xué)生存在的思想和觀念問題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

四、社會熱點問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用

1.社會熱點教育常態(tài)化

在當(dāng)今的現(xiàn)實生活中，社會生活復(fù)雜多樣，尤其對于涉世未深的大學(xué)生來說，更是牽動著他們的每一根神經(jīng)。因此，各高校應(yīng)該把社會熱點問題列入常規(guī)的思想教育當(dāng)中，并進行有效和持久的開展，使社會熱點教育成為一種常態(tài)。那么，在眾多的社會熱點問題中，該如何進行常態(tài)化教育呢？筆者認為高校可以把各大社會熱點問題進行簡要分類，根據(jù)不同的類型研究不一樣的應(yīng)對方法，從而有效地防止社會熱點問題給學(xué)生帶來負面的影響，同時還能提高學(xué)生的認知能力。

2.利用家庭教育增強社會熱點教育的情感性

家庭教育和學(xué)校教育在教育體系中占據(jù)著同等重要的地位，它是學(xué)生接受學(xué)校教育以及社會教育的前提。人們生活中的一些負面的熱點問題基本都與家庭有關(guān)。比如，網(wǎng)絡(luò)流行語“拼爹”等，就是有些家庭對孩子過于溺愛和過度保護，使得他們的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生了偏離。所以，良好的家庭教育能夠幫助學(xué)生在成長的道路上樹立正確的認知，學(xué)會獨立分析問題、解決問題的方法，同時能夠增進學(xué)生與家長的情感交流，使得學(xué)生在對社會熱點問題進行剖析時，多聽從家長和教師的建議，從而達到社會熱點教育的最終目的。

3.研究合理的社會熱點教育模式

（1）專屬機構(gòu)的設(shè)置。高校可以在校內(nèi)設(shè)置一些專屬機構(gòu)，讓學(xué)生深入社會，在家庭、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)中去探索生活中的議題，并根據(jù)議題相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)建實踐活動。除此之外，高校還可以定期對學(xué)生進行思想動態(tài)調(diào)查，關(guān)注學(xué)生對社會熱點問題的辨析能力。

（2）教學(xué)模式的改變。高?？梢越Y(jié)合當(dāng)下的重要理論知識進行再次翻譯，通過各種實踐活動來豐富學(xué)校的思政教育工作，不斷挖掘活動中更深層次的教育價值和意義。例如，鼓勵學(xué)生積極參與義務(wù)獻血活動、關(guān)愛老人的社區(qū)服務(wù)活動等，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿正能量。

（3）跟上時代的潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)推進社會熱點問題，這將有利于思政教育工作的發(fā)展。例如，可以通過創(chuàng)建社交網(wǎng)絡(luò)將教育的思想和理念落實到每一個相關(guān)的活動中；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑更加確切地了解社會熱點問題存在的真實背景以及意義，更好地理解思政教育的核心價值所在。

五、結(jié)語

綜上所述，思政教育與社會熱點問題有著千絲萬縷的聯(lián)系，高校必須重視社會熱點問題在思政教育工作中的意義和作用。只有正確看待社會熱點問題存在的利與弊，把熱點問題作為教育的手段之一，引入思政教育工作中，才能更好地利用熱點問題幫助學(xué)生拓寬視野、發(fā)散思維，使社會熱點問題在思政教育中發(fā)揮最大效用。

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