張祿

● 學(xué)校普及創(chuàng)客教育的基本情況

1.學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展歷程

江蘇省無錫市第一中學(xué)是一所以“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”為辦學(xué)特色的公辦高中，學(xué)校始終堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念。2015年，我到無錫市第一中學(xué)工作，借助“獨(dú)立、協(xié)作、創(chuàng)造”的校訓(xùn)，在校園里推廣“創(chuàng)造、協(xié)作、分享”的創(chuàng)客精神，同時(shí)開設(shè)了《Arduino創(chuàng)意機(jī)器人》選修課、創(chuàng)建了iMakeit機(jī)器人社團(tuán)，正式拉開了學(xué)校創(chuàng)客教育的序幕。

眾所周知，開展創(chuàng)客活動(dòng)，可以鍛煉和提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造的思維等，但是這些在短時(shí)間內(nèi)很難有成效，尤其是在面臨高考的高中，無論是家長、學(xué)生，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，都是很難信服和重視的。那么，如何讓學(xué)生在創(chuàng)客教育中獲得成就感和認(rèn)同感？如何引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長的重視？正當(dāng)我為之絞盡腦汁之時(shí)，創(chuàng)客教育迎來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，2016年起，中央電教館、中國科協(xié)、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)等都開啟了創(chuàng)客類的比賽。這樣，我們可以將普及創(chuàng)客教育的課堂中學(xué)生造出來的“物”直接拿去參加比賽，比賽獲得了成績，也會(huì)引起各方面的重視。另外，我還想到通過其他方法為學(xué)生搭建平臺(tái)，這里主要是指各種創(chuàng)客活動(dòng)，如組織校園創(chuàng)客嘉年華，讓學(xué)生在創(chuàng)客集市中展示自己的作品，在創(chuàng)客工坊中向其他同學(xué)傳授自己的技藝;組織面向全市的創(chuàng)客分享會(huì)，為學(xué)生提供演講、交流的平臺(tái)……

2016年開始，我們開設(shè)了越來越多的普及創(chuàng)客的課程，每年都參加中央電教館舉辦的中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中的創(chuàng)客項(xiàng)目、中國科協(xié)等舉辦的計(jì)算機(jī)表演賽中的創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)舉辦的校園創(chuàng)客作品展等比賽項(xiàng)目，學(xué)校也組織了校園創(chuàng)客嘉年華、校園創(chuàng)客分享會(huì)等活動(dòng)，協(xié)辦了江蘇省創(chuàng)客大賽、無錫市中小學(xué)創(chuàng)客節(jié)等比賽。經(jīng)過這一系列的努力，大家也越來越重視創(chuàng)客教育了。但是，我們內(nèi)心始終不能忘記，過于追求成績會(huì)滋生功利心理，創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展需要建立在普及的基礎(chǔ)之上，而非精英取向的教育。

2.學(xué)校普及創(chuàng)客教育的基本形式

通過前文的敘述，我們可以這樣理解：創(chuàng)客課程是創(chuàng)客比賽和創(chuàng)客活動(dòng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)客比賽和創(chuàng)客活動(dòng)是創(chuàng)客課程的延伸與補(bǔ)充，他們之間是相輔相成的，如果僅有創(chuàng)客課程，普及創(chuàng)客教育很難達(dá)到理想的效果;而如果僅有創(chuàng)客比賽或者創(chuàng)客活動(dòng)，創(chuàng)客教育似乎又有了精英教育的嫌疑。

我們所普及的創(chuàng)客教育，必須是面向全體學(xué)生的，主要是通過必修課、選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)課等多種形式開展的，我是通用技術(shù)教師，也會(huì)在通用技術(shù)必修課的教學(xué)中涉及一部分與創(chuàng)客相關(guān)的知識(shí)和技能方面的內(nèi)容。由于通用技術(shù)課中只是偶爾夾雜涉及，所以這里主要談一談其他幾個(gè)方面。

選修課是我們普及創(chuàng)客知識(shí)的主陣地，我們已經(jīng)開設(shè)了Arduino創(chuàng)意機(jī)器人、人工智能之Microbit、3D打印機(jī)DIY、3D建模與打印等課程。由于我們的選修課周課時(shí)只有1節(jié)40分鐘的時(shí)間，因此選修課是以普及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、激發(fā)學(xué)生興趣為主，在課堂中，學(xué)生主要以小組合作的形式學(xué)習(xí)，以教師給定的項(xiàng)目為任務(wù)來進(jìn)行造物活動(dòng)，評(píng)價(jià)也是以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況和課堂任務(wù)的完成情況來判定。

活動(dòng)課則是對(duì)選修課的補(bǔ)充，選修課上有學(xué)生激發(fā)出主動(dòng)造物的想法，活動(dòng)課則為他們提供場地、器材以及教師指導(dǎo)，這樣的課程通常是短期的、學(xué)生主導(dǎo)的。筆者會(huì)跟有需求的學(xué)生提前商定好，主要利用午飯、晚飯、大課間、自修課等時(shí)間，為學(xué)生提供一些便利條件，并且為他們遇到的困難提供一些幫助，在這里筆者的角色類似于創(chuàng)客指導(dǎo)師。評(píng)價(jià)方式基本是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，即對(duì)自我設(shè)定任務(wù)的完成情況的判定，教師主要起引導(dǎo)作用。

社團(tuán)課是面向社團(tuán)學(xué)生的，這些學(xué)生都有著濃厚的興趣和造物的欲望，主要是利用周末的時(shí)間來進(jìn)行。學(xué)生先對(duì)一些項(xiàng)目進(jìn)行模仿，在模仿的過程中來創(chuàng)造，形成自己的創(chuàng)客作品。這些學(xué)生的項(xiàng)目往往較為復(fù)雜，筆者作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，不僅要為學(xué)生提供知識(shí)技能方面的指導(dǎo)，還要為學(xué)生完整地開展項(xiàng)目研究提供指導(dǎo)，包括前期的調(diào)研與設(shè)計(jì)、制作過程中相關(guān)環(huán)節(jié)的記錄、照片的拍攝，甚至要求他們寫一份制作說明文檔，并拍攝一個(gè)介紹與演示的視頻。

另外，高中生基本上不喜歡教師直接指導(dǎo)，他們更喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，他們能更加積極地投入到問題的解決方案中，也能更深入地學(xué)習(xí)概念，而教師更多是充當(dāng)協(xié)助者和指導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，他們隨時(shí)都會(huì)出手。

● 學(xué)校創(chuàng)客教育中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)情況

拔尖創(chuàng)新人才屬于精英的范疇，創(chuàng)客類的比賽是選拔創(chuàng)客教育中拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。首先說明一下，筆者認(rèn)為創(chuàng)客教育、創(chuàng)新教育、機(jī)器人教育、STEM/STEAM教育各有不同，這里并不做具體區(qū)分，但所介紹的創(chuàng)客類比賽并不包括機(jī)器人比賽。自從2016年各大創(chuàng)客類比賽全面展開以來，我們學(xué)校在各項(xiàng)創(chuàng)客比賽，取得了一些成績。例如，連續(xù)兩年獲得中央電教館中小學(xué)電腦制作活動(dòng)創(chuàng)客項(xiàng)目全國一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)實(shí)例如下表，2017年該賽項(xiàng)全省4位獲獎(jiǎng)學(xué)生中，我校占據(jù)三個(gè)名額;連續(xù)兩年獲得中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)校園創(chuàng)客作品展的最好成績;2位學(xué)生成功進(jìn)入最終的22人大名單，入選江蘇省中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃……

● 學(xué)校創(chuàng)客教育中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和普及教學(xué)的關(guān)系

可以肯定地說，前文提到的拔尖創(chuàng)新學(xué)生的脫穎而出不是一蹴而就的，這與學(xué)校日常對(duì)創(chuàng)客教育的普及是密不可分的。原因很簡單，在經(jīng)過選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)課這樣從普及到精英的類似于金字塔式的課程之后，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好的想法，我也會(huì)盡力鼓舞他們將其實(shí)現(xiàn)，這樣便有了參加創(chuàng)客類比賽的生源和作品了。如何在創(chuàng)客教育的普及教學(xué)中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，我總結(jié)了需要關(guān)注的幾點(diǎn)。

1.在普及教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生成式造物

普及教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生將想法變現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是要造出“物”，這樣才能有參加比賽的作品源。我在教學(xué)中遇到過種種問題，如有的學(xué)生有想法但不愿去實(shí)現(xiàn)，有的學(xué)生作品做到一半就放棄了……另外，造物的項(xiàng)目也有大小之分，如何依據(jù)大小項(xiàng)目合理安排教學(xué)套件的使用，需要教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)。但無論如何，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去造出“物”。

2.在普及教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)

在創(chuàng)客教學(xué)中做到啟發(fā)式教學(xué)，需要教師啟發(fā)學(xué)生從解決實(shí)際生活中遇到的問題出發(fā)設(shè)計(jì)解決方案，同時(shí)采用多種方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們設(shè)計(jì)出更具實(shí)用價(jià)值或者更好玩的創(chuàng)客作品。用心設(shè)計(jì)的作品實(shí)現(xiàn)之后，學(xué)生往往能獲得更大的成就感。

3.在普及教學(xué)中關(guān)注全人式教育

這里所說的全人式教育，即全人教育，在創(chuàng)客教學(xué)中，我們不能停留在教學(xué)生創(chuàng)客知識(shí)和技術(shù)上，而是應(yīng)該多方面培養(yǎng)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將比賽中的要求在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)和實(shí)施，學(xué)生了解了這些，自然能更好的適應(yīng)比賽。