張愛華

歷史課是初中課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的有力載體。教師的課堂安排和良好的引導對于提高初中生歷史水平來說至關重要，所以教師一定要把握好課堂節(jié)奏，做好課程的引入和結尾。好的引入是一節(jié)課的開端，而好的結課方式對于學生把握課程內容、順利地完成整堂課程的學習意義重大。一個藝術性的結尾方式可以提高學生的學習興趣和學習效率，從整體上提高歷史課程的教學質量。筆者將著重就初中歷史課堂的結課技巧進行探討。

運用愉悅式結課技巧

在初中歷史教學環(huán)節(jié)，結課設計占據著重要地位，也是教師容易忽視的一個部分。假如教師不注重運用多元化的結課技巧，就難以發(fā)揮結課環(huán)節(jié)的教育價值，無法為學生留下一個值得回味的結尾。結合初中生的身心發(fā)展特征，教師選擇的歷史結課技巧要讓學生感到身心愉悅，從而激發(fā)學生學習的主動性，也讓學生在今后的歷史學習當中更具熱情。愉悅式結課技巧強調的是立足歷史內容，在新課教學之后運用輕松的游戲、歌曲等豐富學生的學習體驗，把學生帶入愉悅輕松的環(huán)境當中，實現知識的鞏固與回味。例如，在教學《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時，為了讓課堂有一個完美的結尾，起到寓教于樂的作用，教師就可以運用愉悅式的結課技巧，用多媒體給學生播放《解放區(qū)的天》這首歌曲，同時加上教師富有激情的旁白：“讓我們伴著這首歌曲，為人民解放軍的勝利歡呼。瞧！解放區(qū)的天已經是一片歡樂，讓我們致敬偉大的解放軍戰(zhàn)士，沒有他們就沒有如今我們幸福的生活。”這樣的結課會讓學生感覺到愉快，余音繞梁，給人回味無窮。

運用概括式結課技巧

運用愉悅式的結課技巧能夠讓學生感受到歷史課程學習的愉悅感，讓今后的歷史課堂氣氛更加活躍，但教師在設計結課技巧時不能過于單一，而要有效選擇與創(chuàng)新多種結課方法。概括式結課也是一種可供選擇的重要技巧，強調的是在教學完新課之后運用言簡意賅的形式將課堂的精髓，尤其是重難點進行簡單呈現。這樣的結課方法有助于引導學生對課上所學內容進行回憶和反思，能夠讓學生進一步加深對新學內容的印象，還有助于幫助學生鞏固與突破重難點，讓學生的歸納總結能力得到鍛煉。例如，在教學《凡爾賽——華盛頓體系》之后，教師可以運用言簡意賅的語言結束課程：“本節(jié)課我們重點學習了一戰(zhàn)后的著名會議巴黎和會與華盛頓會議，并對兩個會議之后分別簽訂的條約《凡爾賽和約》《九國公約》進行了介紹，也了解了正是因為這次會議和公約的簽訂促成了凡爾賽——華盛頓體系，使一戰(zhàn)后帝國主義瓜分世界的體系得以形成。我們對本課的重點內容就總結到這里，同學們下課?！?/p>

運用懸念式結課技巧

懸念式結課技巧是一種非常引人入勝的結課方法，主要內容是在教授完歷史新課之后，為了促使學生對下節(jié)課的學習有一定的基礎，能夠做好預習，同時刺激學生對新知識產生興趣從而設置問題懸念，給學生拋出課后思考題，并且在下節(jié)課上運用這些問題來導入教學素材。運用這樣的結課方法不但能夠調動學生的主動性，還可以活躍學生的思維，刺激學生產生好奇心與求知欲，不僅對本節(jié)課程進行了小結，還讓學生對新課程產生了期待。因此，教師在設計問題時必須要具備吸引力，以便引起學生的主動思考與探究，讓學生的預習活動更加高效。例如，在學習了《經濟大危機》課程之后，教師可以設置這樣的問題：“我們通過這節(jié)課學習了20世紀20～30年代經濟大危機爆發(fā)以及美國為應對危機采取的新政措施。在這場經濟危機中，不僅美國受其影響很深，還有很多國家如德國和日本也深受危機的影響，那么他們選用了怎樣的應對方法呢？我們下節(jié)課再進行解答?！苯處熃o學生設置的懸念聯系了本節(jié)課程與下節(jié)課程，同時也給學生留下了期待。

運用反饋式結課技巧

所謂反饋式的結課方法，就是利用練習鞏固的方式完成節(jié)課，具體而言就是教師在教學完新課后，結合歷史課的重難點知識，為學生提供針對性強和數量適宜的練習題，并要求學生當堂完成，以幫助學生鞏固新課，運用新課知識解決實際問題。為了確保結課的有效性，教師設計的練習題必須要有著極強的針對性，給出的歷史材料要盡可能簡單一點，不能設置難度過大的問題，而且問題數量不可以過多，要保證學生能夠利用剩下的時間輕松完成，并有一定時間進行反饋總結。當學生完成教師給定的練習題之后，將選擇題的答案公布給學生，同時進行講評和師生探討。對于主觀題，則通過小組學習的方式解決，并由學生進行自我評價和總結。最后，教師負責對學生的整體練習情況進行歸納，讓學生了解自己存在的不足，順利結課，并讓學生的能力得到鍛煉。

結語

總而言之，要使課堂教學高效，需要有一個良好的結課方式，這對于初中生學習歷史有著至關重要的作用，可以讓整堂課渾然天成，有結構性、條理性，讓學生更加感興趣地投入歷史學習中，提高他們的學習積極性和主動性，進而提高學生整體的歷史學習水平。因此，教師在教學過程中一定要對結課方式加以重視，結合教學內容和學生的學習特征科學地選擇結課方式，給初中歷史課堂畫上一個完美的句號，并且發(fā)揮承上啟下的作用，讓學生在接下來的新課學習當中保持熱情。