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淺析高中語文教學創(chuàng)新方法

2018-07-13 18:19姜國富
課外語文·下 2018年6期
關鍵詞:教學創(chuàng)新高中語文問題

姜國富

【摘要】隨著我國社會的發(fā)展,我國的教育事業(yè)的發(fā)展也在逐步完善。如何創(chuàng)新高中語文的教學方法也成了教育工作者研究的課

題。本文針對目前我國高中語文教學中存在的問題進行分析,從創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新授課模式以及創(chuàng)新課堂形式三個角度進行詳細闡述,希望能夠為相關工作人員提供有效的意見和建議。

【關鍵詞】高中語文;教學創(chuàng)新;問題

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

學好語文不僅能夠提高高中學生的學習成績,幫助學生在擇校的時候擁有更多的選擇,而且對于其他學科學習成績的提高也具有一定的幫助。語文是學生學習其他學科的基礎,學生的理解能力提升對于學習其他學科具有重要的作用。

一、高中語文教學中存在的問題

(一)傳統(tǒng)的教學模式仍占主要地位

目前大多數(shù)高中語文課堂仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式——填鴨式教學。教師將課堂上大部分時間用來講解教材,學生則只是擔任被動的聽課角色。教師與學生之間的課上交流少、互動性差,課堂氣氛枯燥壓抑,導致學生喪失對于語文學習的興趣。

(二)學生閱讀時間嚴重不足

高中時期是人生的重要時期,每天不僅要面對繁重的課業(yè),還要面臨高考的壓力。學生大部分時間用來提高學習成績。語文相對于其他學科而言更加需要量的積累,由于短期的閱讀不能起到明顯的效果,大多數(shù)學生將學習的重點放在數(shù)學的學習上,而課下的時間也用來做數(shù)學習題,導致學生沒有時間進行閱讀。大多數(shù)學生沒有意識到閱讀的重要性,認為閱讀對于提高語文成績并沒有起到作用,這也是學生閱讀量過少的一個原因。

二、高中語文教學創(chuàng)新方法的實踐

(一)創(chuàng)新教學模式

為了創(chuàng)新高中語文教學方法,教師需要從轉變教學模式開始。傳統(tǒng)的教學模式主要是為了學生能夠考取更加滿意的成績,很難讓學生真正了解學習語文的意義。隨著我國相關的教育工作者的研究,越來越多的教師在課堂上嘗試分組教學法進行教學創(chuàng)新,并取得了一定效果。具體方法如下:教師可以在上課前將全班學生分成若干個小組,每個小組通過投票選出組長,從分組開始,每個組都是一個整體,小組成員之間相互配合,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如,在學習《再別康橋》的時候,教師可以先把學生進行分組,然后提出問題:課文中表達了作者什么樣的思想感情?然后教師引導學生分小組進行閱讀課文,在閱讀課文的過程中,小組成員之間進行討論,自由發(fā)表各自的見解,然后由組長進行答案整理。討論完畢,每組派出一名代表闡述本小組的討論結果。在全部小組發(fā)言完畢之后,教師再針對每一組的答案進行具體分析。分組教學法的出現(xiàn)創(chuàng)新了教師的教學模式,把課上更多的時間留給了學生,不僅增加了學生學習語文的積極性,而且提升了學生對于語文的興趣。

(二)創(chuàng)新授課模式

高中生在面臨繁重的學業(yè)的同時,還要面臨高考的壓力,大部分高中語文教師為了提高學生的學習效率,盡可能用最少的時間講授最多的知識點。受到高考等因素的影響,大多數(shù)高中語文課堂上的主體是教師而非學生,填鴨式教學仍占主要的地位。以教師為主體的單一授課模式表面上看起來節(jié)約了課上的時間,提高了學生的學習效率,但是實際上不利于學生個體的發(fā)展。應試教育逐漸被淘汰,傳統(tǒng)的課堂模式也將不再有利于學生學習成績的提高。每一位學生都是單獨的個體,由于自身的條件不同,對知識點的吸收程度也不同。要想從根本上提高學生的學習效率,需要改變教師占課堂主體地位的授課模式,教師應該鼓勵學生在課堂上表達自己的想法,平等地與學生進行交流,實現(xiàn)高中語文教學中課堂模式的創(chuàng)新。

(三)創(chuàng)新課堂形式

隨著時代的發(fā)展,科學技術不僅方便了國民的日常生活,而且對于推動教育事業(yè)的發(fā)展也起到了一定作用。隨著我國國力的不斷增強,國家對于學校教學設施的投入加大,越來越多的學校引進了多媒體設備輔助教學。教師也用制作PPT設計教學方案取代了板書,不僅節(jié)約了課上的時間,而且提高了學生的學習效率。

多媒體設備走進校園不僅在提高學生的整體成績上起到了推動作用,而且能夠激發(fā)學生的學習興趣,豐富課堂形式。高中學生的生活絕大部分被學習所占用,生活十分枯燥。多媒體教學設備的出現(xiàn)在豐富學生生活方面起到了很重要的作用,一些知識點通過視頻、圖片的形式播放出來對于學生而言更有吸引力。教師可以利用多媒體輔助教學的方式創(chuàng)新課堂形式,增加學生的興趣。例如,在學習《羅密歐與朱麗葉》這篇課文時,教師為了吸引學生的注意力,可以在上課之前播放相關的電影片段,使學生的注意力迅速回歸課堂。教師運用多媒體不僅增加了學生的學習興趣,而且推動了高中語文教學的創(chuàng)新方法。

三、結語

總之,如何進行高中語文教學方法的創(chuàng)新需要相關的教育工作者共同努力。當今社會進步的腳步飛快,我國各項事業(yè)也在飛速發(fā)展,國家的各方面都需要綜合性人才提供支持。而創(chuàng)新高中語文的教學方法則是培養(yǎng)人才的途徑之一,需要教育工作者的共同努力。

參考文獻

[1]嚴紅. 職業(yè)高中語文教學方法的創(chuàng)新探討[A].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會,2016.

[2]胡俊生.農村高中語文課堂教學方法存在的問題及創(chuàng)新對策[J].學語文,2010(2).

[3]魏本亞.中國基礎教育學科年鑒[M].北京:北京師范大學出版社,2011.

[4]袁景寶.高中語文教學如何滲透創(chuàng)新學習方法[J].中國校外教育,2011(2).

(編輯:馬夢杰)

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