国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

翻轉(zhuǎn)課堂在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用與思考

2018-07-14 09:17:42姜大柱
關(guān)鍵詞:財務(wù)報表案例評價

姜大柱

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的到來,教育也進(jìn)入了信息化和大數(shù)據(jù)時代,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育改革和發(fā)展中是不可或缺的組成部分。在2016發(fā)布的教育信息化工作要點(diǎn)中指出,要大力開發(fā)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,指導(dǎo)高校運(yùn)用在線開放課程探索翻轉(zhuǎn)課堂以及混合式教學(xué)方式改革,切實(shí)優(yōu)化高校課程建設(shè)。財務(wù)報表分析是會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)的核心課程,它一般安排在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期,這門課程綜合性和實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)習(xí)時必須具備會計,財管以及審計等基礎(chǔ)知識,主要是培養(yǎng)學(xué)生看懂企業(yè)的財務(wù)報表以及提高實(shí)際分析財務(wù)和應(yīng)用能力。財務(wù)分析的學(xué)習(xí)科研很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的選擇與判讀能力,這也為學(xué)生在職場從事財務(wù)會計或者投資理財?shù)裙ぷ鞯於ɑA(chǔ),不僅使得他們能看懂報表,還能對企業(yè)的報表進(jìn)行深入的分析,為企業(yè)的管理和戰(zhàn)略制定提供指導(dǎo)性的意見。目前財務(wù)報表分析課程在高校教學(xué)中任然與其他課程能一樣,側(cè)重于理論教學(xué),教學(xué)方法主要側(cè)重于案例教學(xué)、項目教學(xué)等,案例選擇時間滯后,很難達(dá)到應(yīng)用型教學(xué)的目的。因此,將理論知識和應(yīng)用能力貫穿在財務(wù)報表分析教學(xué)中,是這門課程改革的根本所在。

翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)又稱反轉(zhuǎn)課堂(Inverted Classroom),簡稱FCM,是指任課老師根據(jù)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作相關(guān)的教學(xué)視頻,學(xué)生在上課前觀看教學(xué)視頻先自主學(xué)習(xí),在完成視頻學(xué)習(xí)后自主做完在線自主測評,進(jìn)行內(nèi)在知識的吸收鞏固;再將自己的問題在課堂上提出來,積極參與老師和學(xué)生的交流討論學(xué)習(xí),達(dá)到對所學(xué)知識理解和掌握,這樣完成這門課程的學(xué)習(xí)。這種課堂形式主要是將老師的授課與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)是:學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生有被動的結(jié)束知識轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí);在課堂組織中靈活多樣,以學(xué)生為主設(shè)置小組談?wù)?、問題研究等多種教學(xué)情境,鍛煉學(xué)生分析問題,解決問題的能力;評價方式多樣化,打破以前期末考試為主的評價方式,可以從問題展示、協(xié)作學(xué)習(xí)與成果分析等多角度進(jìn)行綜合評定。財務(wù)報表分析既是一門綜合性很強(qiáng)的課程,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實(shí)際財務(wù)問題的能力。財務(wù)報表分析利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,需要課前、課中和課后多方面準(zhǔn)備與協(xié)調(diào)。

一、課前知識準(zhǔn)備階段

翻轉(zhuǎn)課堂需要老師講課本的知識以全新的方式傳授給學(xué)生,這就要求老師在具有豐富教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)制作視頻教學(xué)。這個階段老師的備課與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都將受到挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方式,首先,在財務(wù)報表分析課程教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變思路。郭巧麗(2011)在財務(wù)分析課程改革中將PBL模式引入其中,這種模式主要是采用設(shè)計情境問題引起學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣,在課堂中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)發(fā)方式和方法,逐步培養(yǎng)學(xué)會在財務(wù)分析學(xué)習(xí)中的思考問題能力和自我實(shí)踐解決問題的能力。王蘭(2013)在高校財務(wù)分析課程研究中,將CDIO理念引入到此門課程教學(xué)中,運(yùn)用專題教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)發(fā)分析的興趣,再將案例教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué);使得多種教學(xué)方法的融合有了理論基礎(chǔ)。張新民(2015)在研究中提出“企業(yè)財務(wù)狀況項目質(zhì)量分析”的理念,認(rèn)為這種理念是未來財務(wù)報表分析發(fā)展的新方向,企業(yè)的戰(zhàn)略制定、執(zhí)行和實(shí)施成為報表項目質(zhì)量分析的關(guān)鍵所在。由于財務(wù)分析實(shí)踐性很強(qiáng),需要學(xué)生具備會計、管理以及金融知識作為支撐,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。以翻轉(zhuǎn)課堂方式教學(xué),教師提前要制作相關(guān)的教學(xué)視頻,發(fā)放自主學(xué)習(xí)任務(wù)書,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求以及重難點(diǎn),在線監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)并適時插入檢測環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要借助視頻以及其他資料,標(biāo)記難題并提出疑惑。

其次,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,重要的環(huán)節(jié)是教學(xué)視頻的制作,它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與載體。教學(xué)視頻的制作的好壞是達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一,教學(xué)視頻的時間不能太長但又要包含全部的教學(xué)內(nèi)容,這就需要在制作教學(xué)視頻時,做到內(nèi)容精確,知識全面,主題突出并具有邏輯性,給學(xué)生營造一種輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生通過對錄制的視頻的觀看學(xué)習(xí),不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;還可以在錄制的視頻課程最后留下思考問題,啟發(fā)學(xué)生思考或者集體談?wù)?,是傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。

最后是設(shè)計教案和案例選擇;在財務(wù)報表分析教學(xué)中,教案和案例是必不可少的。教案主要是在充分了解財務(wù)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目的及要求,設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。在教案設(shè)計中,最重要的案例選擇,在財務(wù)報表分析中,需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的近期案例;很多教材案例選擇陳舊,無法達(dá)到教學(xué)要求。將教材中理論與真實(shí)案例一起教學(xué),使學(xué)生充分認(rèn)知財務(wù)報表分析重點(diǎn)是什么,怎么分析,挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。教學(xué)案選擇可以靈活選擇,每一大章節(jié)可以選擇代表性的大案例,在每章節(jié)小知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后選擇合適的小案例,大小案例都可以以為微課堂的形式出現(xiàn)。這種整個課程案例貫穿式的教學(xué),可以使得學(xué)生結(jié)合理論知識對案例進(jìn)行深入分析,不僅可以鞏固所學(xué)的基本知識還可以拓寬知識面。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,案例的選擇,可以由學(xué)生自主選取所感興趣的企業(yè),特別是近期話題比較多或者發(fā)生重大變化的企業(yè),獲取該企業(yè)的最新信息以及數(shù)據(jù)資料,包括該企業(yè)所處的行業(yè)信息數(shù)據(jù)和整體的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等。在財務(wù)報表分析的報表分析中,除了歲四張表的趨勢和對比分析外,還可以與同行業(yè)的其他企業(yè)進(jìn)行比較,以更好的發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的問題。

二、課中知識內(nèi)化階段

在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,學(xué)生在課前學(xué)習(xí)后,在課堂中對知識進(jìn)行內(nèi)化和吸收。在教學(xué)中活用案例,能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維活度,財務(wù)報表分析在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,通過課前視頻的學(xué)習(xí),在課堂中,教師精心策劃課堂組織教學(xué),運(yùn)用協(xié)作研究、作業(yè)展示以及小組案例研究等教學(xué)手段,展現(xiàn)財務(wù)報表分析學(xué)習(xí)活動化的思想,依此提高課堂學(xué)習(xí)時間的效率。在實(shí)行自主化學(xué)習(xí)的同時,還要強(qiáng)化“個性化學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中,學(xué)生對知識的吸收與運(yùn)用才是最重要的目標(biāo),教師將課堂作業(yè)展示、小組案例研究等課堂教學(xué)與多媒體在線平臺教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,使得學(xué)生處于教學(xué)中心,幫助學(xué)生建立全面的知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建這門課堂知識體系以及各個模塊的框架。

三、課后知識評價階段

課后對知識的評價主要目的是檢查學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,課后評價主要是以作業(yè)的形式呈現(xiàn),整門課程平時成績和期考試成績組成,按一定比例計算。這樣的評價形式比較單一,無法達(dá)到教學(xué)評價額目的。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,財務(wù)報表分析課后的評價環(huán)節(jié)可以采取多種形式,實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評價模式。在該課程的評價中,可以引入學(xué)生、老師以及同班同學(xué)等多個評價者。可以按照教學(xué)章節(jié),要求學(xué)生專門針對該章節(jié)做案例或者其他作品,老師和其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價,學(xué)生再自評;在將所有的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)完后,分小組進(jìn)行案例研究,選擇最新的案例進(jìn)行分析,在案例做完后,每個小組作成視頻或者PPT,在課堂內(nèi)進(jìn)行展示,有教師和學(xué)生組成的評分小組進(jìn)行評價,最后每個小組展示完成后,在進(jìn)行集體的交流討論,將以上這些都納入課后知識考核評價內(nèi),進(jìn)行“教與學(xué)”的綜合評定模式。當(dāng)然除了這些客課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的評價外,期末考試這種常規(guī)的評價方法也要保留,教師可以根據(jù)教學(xué)獎這些教學(xué)評價設(shè)置不同權(quán)重,最后所有評價環(huán)節(jié)的得分匯總構(gòu)成學(xué)生的最終成績。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn),它需要教師具備專業(yè)知識以及制品制作處理技術(shù)等,對老師的備課要求也大大提高,還需要一定的軟件和硬件設(shè)備作為支撐。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法中,需要老師不僅具備專業(yè)的財務(wù)分析知識,老師還要具備其他如中級財務(wù)會計、管理會計以及財務(wù)管理等知識。同時在教學(xué)生,要不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,積極的改進(jìn)教學(xué)方法,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇代表性的案例,以利于學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)。同時教師還要積極學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù),課程視頻的錄制以及教學(xué)課件制作都要做到美觀大方準(zhǔn)確,保證教學(xué)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用,需要掌握更多教學(xué)技能以及實(shí)施該種教學(xué)方法各種外部條件的配合,加上財務(wù)報表分析作為一門綜合性課程,由于課時以及課程階段安排等,利用翻轉(zhuǎn)課堂教模式還需要教師與學(xué)生的共同努力。

[1]董黎明.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究[J].電化教育研究,2014,(07).108-120.

[2]尹蘅.用型財務(wù)分析課程中貫穿式案例教學(xué)的思考[J].財會月刊,2016(12):127-128.

[3]郭文良,和學(xué)新.翻轉(zhuǎn)課堂:背景、理念與特征[J].教育理論與實(shí)踐,2015,35(11):3-6.

[4]曹冰.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法的可行性探究——以財務(wù)分析教學(xué)為例[J].河南機(jī)電高等??茖W(xué)校學(xué)報,2017,01(25):66-68.

[5]李娟.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的財務(wù)分析課程教學(xué)質(zhì)量探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2017(10):177-178.

猜你喜歡
財務(wù)報表案例評價
SBR改性瀝青的穩(wěn)定性評價
石油瀝青(2021年4期)2021-10-14 08:50:44
案例4 奔跑吧,少年!
少先隊活動(2021年2期)2021-03-29 05:40:48
新會計準(zhǔn)則下企業(yè)合并財務(wù)報表的研究
隨機(jī)變量分布及統(tǒng)計案例拔高卷
發(fā)生在你我身邊的那些治超案例
中國公路(2017年7期)2017-07-24 13:56:38
我國財務(wù)報表審計與內(nèi)部控制審計的整合研究
內(nèi)部控制審計對財務(wù)報表信息質(zhì)量的影響
一個模擬案例引發(fā)的多重思考
基于Moodle的學(xué)習(xí)評價
指標(biāo)分解法在企業(yè)財務(wù)報表分析中的應(yīng)用
开平市| 察雅县| 秦安县| 健康| 台江县| 汉中市| 南丹县| 宁安市| 时尚| 重庆市| 宿州市| 环江| 缙云县| 双牌县| 托里县| 固镇县| 隆安县| 靖远县| 永仁县| 壤塘县| 阳新县| 会泽县| 区。| 蓬溪县| 武穴市| 上犹县| 松原市| 临猗县| 鄂温| 防城港市| 新兴县| 海盐县| 泸西县| 汉寿县| 容城县| 连江县| 萨迦县| 读书| 鸡泽县| 花莲市| 阿克苏市|