摘要：在新課程改革不斷深化的大背景下，初中英語教學(xué)內(nèi)容全面化，教學(xué)目標不斷提高。新時代社會中的各類人才競爭愈發(fā)激烈，英語作為一門常用交際語言，其重要性不言而喻，新課標中也明確指出需要進一步強化學(xué)生英語口語交際能力、英語綜合素養(yǎng)，而這都離不開英語思維能力。接下來，筆者將結(jié)合自身實踐經(jīng)歷，圍繞優(yōu)化初中英語教學(xué)，培養(yǎng)英語思維能力展開論述，希望能夠起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

一、 引言

傳統(tǒng)模式下，初中英語教學(xué)偏重于英語詞匯記憶、語法應(yīng)用等，在聽、說、讀、寫四部分的能力發(fā)展上明顯不均衡，從學(xué)生日后長遠發(fā)展角度看，這并不利于學(xué)生英語能力綜合發(fā)展。新型教學(xué)也針對這些問題進行了優(yōu)化，凸顯學(xué)生英語思維能力、綜合能力的提升。接下來，筆者將從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)典型問題還有優(yōu)化具體措施等角度進行分析。

二、 目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問題分析

英語思維能力是指學(xué)生能夠通過獨立思考，靈活運用英語，解答英語問題。英語學(xué)習(xí)并不是簡單的練習(xí)與考試，而是需要不斷了解其文化背景，在一定英語詞匯、語法基礎(chǔ)上理解問題思考問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式重詞匯語法，一定程度上忽視了英語思維能力的提升，這也是局限語言組織、英語口語表達困難的重要原因之一。英語思維能力還是英語交際能力的基礎(chǔ)，使用英語交談不僅需要有文字組織表達，還有英語語調(diào)、肢體語言以及面部表情，這都離不開英語思維能力的輔助。

從目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣有待提高。比較典型的問題有教學(xué)方式單一，英語課堂缺乏互動，忽視后進生問題等等。雖然近年教學(xué)水平有了一定提升，但從實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)還有比較大的進步空間。

三、 優(yōu)化初中英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力措施分析

1. 重視英語學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展，發(fā)展英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師，對于英語學(xué)習(xí)來說亦是如此，英語思維能力提升是一個長時間過程，因此，在英語教學(xué)中需要不斷刺激與維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如說轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，嘗試各種教學(xué)方法。以環(huán)境污染新聞為例，可以通過播放相關(guān)視頻、電臺錄音、新聞圖片等進行課堂引入，看圖提問你能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這是由什么引起的？你覺得可以怎樣去解決這一些問題？等。開放性的問題讓學(xué)生有更加多的思路，通過組織小組討論等實踐活動能夠進一步強化課堂互動性。

除此之外，還可以播放英語電影片段，用英語談?wù)勀愕南敕ㄅc感受或者是用自己的語言復(fù)述這一個故事，展開英語課外閱讀活動等等。令學(xué)生更多地接觸英語，發(fā)現(xiàn)英語，并將它變成日常生活中的一個元素，英語的內(nèi)容豐富多彩，英語教學(xué)大綱要求教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論知識技巧層面，打破原有教學(xué)模式，打破學(xué)生對于英語認識的局限性。以科幻片為例，選擇片段時，需要在趣味性突出的前提下，凸顯英語思維的開放性。比如一個擁有超能力的怪獸被人類捕獲，將軍害怕這會給國家?guī)砦ｋU想要除掉它，但是人類朋友深知怪獸心地十分善良，想要把它救出研究所。在故事情景下，思維方向非常多樣化，先用電影片段吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力，再提出各種開放性問題，刺激學(xué)生表達的欲望。比如你覺得怪獸有什么樣的超能力？如果你能擁有一種超能力，你最想要什么？在擁有超能力之后，你想要做什么？如果你是這一個人類朋友，你會用什么樣的方式把它救出來？除了可以是在課堂上進行表述之外，還可以在課下展開自主學(xué)習(xí)，比如為這一個故事寫一個結(jié)尾或者感想等等。積極進行思考，語言組織與表達對于英語學(xué)習(xí)效果與效率的提高具有一定的積極作用。

2. 強化英語思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，養(yǎng)成良好英語習(xí)慣，促進課堂教學(xué)互動

新型教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生主體地位，課堂互動性。以上有提及用英語復(fù)述故事的教學(xué)方法，其實故事是英語學(xué)習(xí)的重要工具之一，教師可以利用它進一步強化教學(xué)互動性。例如按照學(xué)號順序，進行故事講述與表演，可以是簡短的英語笑話，小品、課外閱讀片段分享等，最后圍繞著這一個故事進行提問，對第一個回答出問題的學(xué)生進行獎勵。新型教學(xué)理念下，英語學(xué)習(xí)需要多聽、多說與多練，布置表演故事的任務(wù)不僅為促進教師與學(xué)生之間的交流奠定基礎(chǔ)，同時也進一步強化學(xué)生口語能力以及英語思維能力。邏輯思維能力在英語寫作中更加突出，通過聽故事，講故事能夠進一步強化這一方面的能力，促進聽、說、讀、寫四方面能力的提升。

除此之外，還可以布置寫英語日記、周記與游記等等，在寫日記的過程中鍛煉學(xué)生思維能力，將事情的發(fā)生因果，用簡練的語言進行記錄，在潛移默化中提升英語思維能力。

培養(yǎng)英語思維能力是一個長時間的過程，對此，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，比如歸納記憶與整理。隨著學(xué)習(xí)進度的不斷邁進，英語知識用法也越來越多，對所學(xué)知識進行歸納整理，不僅對記憶有一定的幫助，對提升思維敏銳度、強化邏輯等也有積極影響。比如與the first time相關(guān)的用法有，后接從句，for the first time作時間狀語，it is the first time that...還可從例句、從句時態(tài)等角度進行補充。還有英語單詞的各種后綴，在含義上有什么異同點等等，思維導(dǎo)圖不僅高度總結(jié)出了相關(guān)知識點，還可以幫助學(xué)生從宏觀的角度進行分析理解，鍛煉英語思維能力。

四、 結(jié)語

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生能在日常生活中運用英語的機會較少，能夠正確運用的更是少，從學(xué)生角度出發(fā)，英語學(xué)習(xí)缺乏一定的環(huán)境氛圍，在單一灌輸式教學(xué)模式下更是局限了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。興趣是最好的老師，在優(yōu)化初中英語過程中需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展以及思維能力綜合能力的培養(yǎng)。相信在各位教育工作者的共同努力下，能夠不斷優(yōu)化英語教學(xué)，強化英語思維能力，提升英語教學(xué)水平，促進素質(zhì)教育發(fā)展。

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作者簡介：

陸寅飛，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖實驗中學(xué)。