摘要：音樂作為學(xué)校課程設(shè)置中的一門必不可少的科目，對于學(xué)生成長的促進作用非常重要，通過提升音樂課教學(xué)的有效性發(fā)揮音樂學(xué)科本有的育人價值，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過靈活的教學(xué)組織形式，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與熱情；良好的師生關(guān)系是有效的課堂教學(xué)的重要保障，教師要在平時的教學(xué)中重視積極的師生關(guān)系的建構(gòu)，這些都是提升初中音樂課教學(xué)有效性的重要舉措。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)情境；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課上，授課教師需要根據(jù)所要教授的實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況而創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。在一定的合適的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在身心的愉悅之中學(xué)習(xí)音樂。年齡尚處于十幾歲的中學(xué)生往往在課間會組織各種各樣的娛樂活動而導(dǎo)致上課時還不能夠集中注意力，課堂教學(xué)的首要任務(wù)是將他們的注意力吸引過來，而后有計劃地開展教學(xué)。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來有效的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可讓學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)當中。教師在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之前，有必要先向?qū)W生布置相關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過現(xiàn)代化媒體進行歌曲的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對課堂上所要學(xué)習(xí)的歌曲有一定的了解，之后教師在進行歌曲的講解，學(xué)生就能更高效地學(xué)習(xí)音樂知識，并且更加容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的普及化使得教師的教學(xué)方式發(fā)生巨大的變化，通過多媒體設(shè)備播放音樂，讓學(xué)生初步體驗歌曲當中所蘊含的情感和主情調(diào)。根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)情境，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)并掌握音樂知識必不可缺少的沃土，在情境中獲得一種真實的情感體驗，對于學(xué)生愛上音樂、積極主動地學(xué)習(xí)音樂有較大的促進作用?！敖虒W(xué)經(jīng)驗豐富且富有創(chuàng)造性的教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)情境，且不限于教學(xué)開始的導(dǎo)入階段，而是貫穿于教學(xué)全程之中”，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不局限于課堂教學(xué)的開始，而應(yīng)該是貫穿于整個教學(xué)的始終的。

二、 充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情

“好的課堂要全面地調(diào)動學(xué)習(xí)者思維的積極性，師生在課堂教學(xué)中能夠創(chuàng)造性、個性化地解決問題，并且將其明確地表達出來”。在學(xué)習(xí)完一首歌曲之后，教師應(yīng)安排學(xué)生講述自己對這首歌曲的心得體會，通過鼓勵學(xué)生之間進行見解的交流，或者上臺向全班同學(xué)闡述自己對于歌曲的理解。例如：在《夢駝鈴》的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生通過勇敢地表達自己對歌曲理解的方式，總結(jié)出歌曲中蘊含的那一種對于家鄉(xiāng)的濃烈的眷戀之情與熱愛之情，以此來深入地感受到歌曲當中的鄉(xiāng)愁。師生之間的合作與互動是現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的方法和理念。教師在進行音樂教學(xué)的過程中，為了能使初中音樂課堂的互動質(zhì)量得到保障，可以引導(dǎo)學(xué)生進行表演，使課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生能對音樂知識的魅力有更加深刻的理解，同時能在表演過程中去感受和進一步深化對音樂美的認知。在表演中，學(xué)生的注意力、自我關(guān)注都會有很好的提升。成功的受歡迎的表演不僅可以增強學(xué)生的自我效能感，而且可以增進師生之間，同學(xué)之間的情感。對于聆聽的同學(xué)而言，他們的音樂欣賞能力得到逐漸增強。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的能力都會得到很大程度的增強。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容（如音樂劇的教學(xué)）的需要而將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，在一個小組的學(xué)生可以協(xié)商扮演不同的角色?？傊處熗ㄟ^“采取正確的教學(xué)手段進行互動音樂課堂教學(xué)的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能自由發(fā)揮的自主學(xué)習(xí)空間，同時加強與學(xué)生之間的交流，對教學(xué)過程中需要改進的地方進行及時調(diào)整，使初中音樂課堂教學(xué)目標得到更好的實現(xiàn)”。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對自己所喜歡的音樂劇進行模仿，讓學(xué)生在模仿的過程中能對音樂劇的魅力有更加深刻的感悟，開拓學(xué)生音樂視野，滿足每一位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求和欲望，充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

三、 建構(gòu)和諧融洽的師生關(guān)系

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的那種高高在上的態(tài)度，從傳統(tǒng)角色定位走出來在課堂教學(xué)中促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，協(xié)助完成學(xué)生靠自己無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要主動地研究教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷發(fā)展與學(xué)生之間的積極的情感和關(guān)系。教師的教學(xué)興趣首先來源于對教學(xué)本身的熱愛，只有對教學(xué)本身充滿興趣的教師才可以成為積極主動的教學(xué)研究者和良好師生關(guān)系的建構(gòu)者。教師一旦具有濃厚的教學(xué)興趣，熱愛自己的學(xué)生和自己所教授的學(xué)科，就更容易在教學(xué)中獲得成績和自身的發(fā)展，從而走向一條良性循環(huán)與發(fā)展的道路。當然，學(xué)生會成為最大的受益者。良好師生關(guān)系的建構(gòu)，需要教師對每一位學(xué)生充分地愛和關(guān)注。教師需要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)、學(xué)習(xí)動力的維持，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)中，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生深深地愛上音樂課，對老師產(chǎn)生強烈的信任。然后不斷地從內(nèi)心深處認同老師的教學(xué)方式，承認接納老師在課堂教學(xué)中的教導(dǎo)地位，并渴望得到老師的引導(dǎo)和關(guān)注，愿意花時間與老師交流問題，在課堂中爭取表演的機會。良好的師生關(guān)系始終是營造好的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，在牢固的師生情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)具體的歌曲引導(dǎo)學(xué)生共同建構(gòu)適宜的教學(xué)氛圍，達到增強學(xué)生理解音樂作品的目的。更多的學(xué)生在和諧民主的課堂教學(xué)氛圍中充分感受音樂的魅力，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效地激發(fā)，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，使其精神和心靈得到音樂的滋養(yǎng)。課堂教學(xué)是一個持續(xù)創(chuàng)新的過程，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師提升自我的教育教學(xué)水平，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，落實新課程改革的精神和要求，這樣才會使教學(xué)質(zhì)量取得實質(zhì)性的提升，助長學(xué)生健康良好地發(fā)展。

總之，在音樂課的課堂教學(xué)中，需要想方設(shè)法提升學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)，以學(xué)生健康全面良好地發(fā)展為目的，靈活地組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮好音樂課教學(xué)對于學(xué)生成長而言積極的促進作用。

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作者簡介：

呂鋒，甘肅省隴南市，禮縣第一中學(xué)。