摘 要：精細化管理，就是要求管理工作做到制度化、格式化、程式化，強調(diào)執(zhí)行力。本文從精細化管理助推學校制度、管理水平、教師隊伍、教育科研、校園文化這五個方面的內(nèi)涵發(fā)展，闡述具體的做法。

關(guān)鍵詞：精細化管理；內(nèi)涵發(fā)展；學校制度

所謂精細化管理，就是要求管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強調(diào)執(zhí)行力?！皩W校無小事，事事皆教育”，近年來，我校實施精細化管理，從制度入手，從細節(jié)抓起，逐步形成了合理的、規(guī)范的工作流程，有效提升著學校的辦學水平。

一、 實施精細化管理，助推學校制度的內(nèi)涵發(fā)展

在學校中形成精細化的理念并應(yīng)用于學校建設(shè)的方方面面，完善學校各項管理制度，擁有科學、規(guī)范的工作流程，能夠提高學校的教學水平和管理質(zhì)量，也是搞好學校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。

（一） 學校內(nèi)部建章立制

我校的規(guī)章制度體現(xiàn)三個特點：一是全，二是細，三是嚴。近年來，我校結(jié)合實際情況，修訂完善了《徐舍成校制度匯編》，包括工作職責、學校管理制度、社區(qū)教育制度、檔案管理制度、學員管理制度等方面的規(guī)章制度。在制度執(zhí)行過程中，我校做到動態(tài)化、科學化修訂。

（二） 強化執(zhí)行力度

為了使全體教職工了解和掌握各項規(guī)章制度，我校通過校本培訓、日?？己说绒k法，督促教職工學習掌握各項制度內(nèi)容。為了保證制度的貫徹落實，我校制定了“周工作記載匯報”“月考核”“年終考核”等制度，對教職工的日常工作予以量化考評，并與年終績效考核掛鉤，有效確保了各項制度的執(zhí)行。

二、 實施精細化管理，助推管理水平的內(nèi)涵發(fā)展

（一） 建立科學的管理體制

為了加強對社區(qū)教育工作的組織和領(lǐng)導，我鎮(zhèn)形成了“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理體制和運行機制。具體做法：一是健全管理網(wǎng)絡(luò)，二是確定發(fā)展規(guī)劃，三是建立評估制度。

（二） 健全高效的運行機制

我們實行地方黨委和政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、教育行政部門主管、各部門配合、社區(qū)教育中心為主的社區(qū)教育運行機制，以保證社區(qū)教育工作的正常運行。具體做法：一是成立村（居、企）業(yè)余學校，二是組建社區(qū)教育工作指導小組，三是專職教師分片包干。

三、 實施精細化管理，助推教師隊伍的內(nèi)涵發(fā)展

在教師隊伍建設(shè)方面，我校采用專兼結(jié)合的模式，并實施精細化管理，做到結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠，建立了社區(qū)教育專、兼職教師和志愿者隊伍電子檔案，為社區(qū)教育的發(fā)展進行人才儲備。

（一） 打造一支敬業(yè)愛崗的專職教師隊伍

現(xiàn)階段，我校在專職教師發(fā)展方面已經(jīng)取得了相對較大的成效，擁有專業(yè)化的師資隊伍，團隊成員達到七人。此外，我國已經(jīng)從實際出發(fā)，制定了科學化的《社區(qū)教育專職教師培訓進修制度》，致力于實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化成長。從具體做法上進行分析，一方面要加大制度化建設(shè)，另一方面要做到培訓形式的創(chuàng)新，增強其多樣化；此外，需要大力鼓勵廣大教師積極參加相應(yīng)的市級比賽，增強學校影響力。

（二） 穩(wěn)定一支業(yè)務(wù)精良的兼職教師隊伍

兼職教師屬于社區(qū)教育過程中的重要力量。從兼職教師隊伍上來看，我校有40人，而且還建立起了專業(yè)化的兼職教師檔案。就兼職教師招聘渠道來看，主要包含三個，第一，招聘中小學教師擔任學校的兼職教師，第二，招聘社區(qū)業(yè)務(wù)專家或者是技術(shù)能手擔任兼職教師，第三，招聘一些行業(yè)層面的技術(shù)專家，增強學校整體教學質(zhì)量。

（三） 壯大一支熱心樂善的志愿者隊伍

近年來，我校按照全鎮(zhèn)人口2%的比例壯大了社區(qū)志愿者隊伍，這支隊伍主要由老干部、老黨員、老教師以及各村（居、企）的管理人員、業(yè)務(wù)骨干組成，共有2000多人，我校為他們建立了電子資源庫，年齡結(jié)構(gòu)做到老、中、青結(jié)合。

四、 實施精細化管理，助推教育科研的內(nèi)涵發(fā)展

教育科學研究是學校的重要職能，要把教科研工作做到實處，就要求每位教師做有心人，結(jié)合實際工作尋找突破口，教師研究的問題就是與自己教育教學有關(guān)的問題。

（一） 扎實開展課題研究工作

2008年至今，我校分別開展了《現(xiàn)代新型農(nóng)民培訓模式創(chuàng)新與培訓體系構(gòu)建研究》《宜興地區(qū)企業(yè)員工職業(yè)道德培訓課程的開發(fā)研究》《社區(qū)教育與成人教育有機結(jié)合的實踐研究》的課題研究。課題研究提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動了教師開展教育科研的積極性，更重要的是在學校內(nèi)營造了一種積極向上、和諧互助的教研氛圍。

（二） 特色課程建設(shè)卓有成效

近年來，我校結(jié)合本地實際情況，組織專門力量編寫了滿足社區(qū)居民學習、生活、工作需求的教育課程資源。我校充分挖掘本土資源，開發(fā)的特色課程《帶著幸福感工作》《瀨溪遺存》《西鄉(xiāng)刻紙》獲得宜興市特色課程評比一等獎；我校編寫的校本教材《西鄉(xiāng)民間故事》《西鄉(xiāng)白芹》獲得宜興市校本教材評比二等獎。

五、 實施精細化管理，助推校園文化的內(nèi)涵發(fā)展

校園文化是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。

（一） 確立學校精神文化主題

學校精神文化，即“學校精神”，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是一所學校的靈魂，也是一所學校本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。我校確定學校精神文化主題為“厚德樹人 行健立業(yè)”。行健表征著學校定位高遠，不懈進取，歷經(jīng)艱難而永不止步；厚德表征著學校教師注重德行，具有深厚的道德修養(yǎng)、高尚的品行，用寬厚的態(tài)度待人?！靶薪?厚德”是我們學校文化軟實力的靈魂，也是我校人文精神的核心所在，是全體教師溫馨的精神家園。

（二） 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境，營造濃郁文化氛圍

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于師生綜合素質(zhì)的提高。2014年，我校投入100多萬元改造新校區(qū)，更新了辦公設(shè)施設(shè)備。目前，我校占地面積5畝，建筑面積3000平方米。我校把校園環(huán)境作為“第二支教師隊伍”來建設(shè)，以校園外顯文化影響學員、感化學員、教育學員，充分發(fā)揮物態(tài)文化對教師和學員的自勵和熏陶作用。我校近幾年實施精細化管理以來，取得了令人矚目的成績，學校事業(yè)蒸蒸日上，辦學水平不斷提高，有效助推了學校的內(nèi)涵發(fā)展。

作者簡介：王菊香，江蘇省宜興市，宜興市徐舍成人文化技術(shù)學校。