摘 要：如今隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)和生活中必不可少的事物，可以說，網(wǎng)絡(luò)改變了許多領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。當代教育正在不斷朝向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，這是大勢所趨。小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，在如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，也對小學(xué)語文教學(xué)工作帶來了很大的機遇與挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展好小學(xué)語文教學(xué)，提升教學(xué)成效，是當前小學(xué)語文教師的一項重要研究課題。本文主要結(jié)合實際，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)進行了研究，希望有助于促進小學(xué)語文教學(xué)進步。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；教學(xué)研究

當今時代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)當中，改進了各行各業(yè)的工作，使各個領(lǐng)域都發(fā)生了很大變化，教育領(lǐng)域也不例外。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在課堂教學(xué)當中的應(yīng)用正越來越普及，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，通過積極運用信息技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、乏味的弊端，從而提升教學(xué)效率。筆者在多年的教學(xué)實踐中，也積累了一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗與措施，以下就拋磚引玉地來談?wù)勥@方面問題，僅供參考。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的特點

信息技術(shù)影響和改變了世界，隨信息技術(shù)而高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)亦滲透進了人們的日常工作學(xué)習(xí)和生活當中，成了人們必不可少的事物。而受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，如今的小學(xué)語文教學(xué)工作也發(fā)生了很大的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當要改變傳統(tǒng)“一課本，一黑板，一粉筆”的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，積極利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等來拓展教學(xué)資源、活化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式。當然，這首先要求小學(xué)語文教師自身要熟練掌握計算機和多媒體軟件的操作技術(shù)，具備一定的信息搜集和整理能力，能夠運用網(wǎng)絡(luò)媒介良好地開展課堂教學(xué)活動。再者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)最大的區(qū)別還在于其將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都變得更加趣味化，使師生雙方都能夠在教學(xué)過程中感受到更多的樂趣。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一） 深挖教材，利用網(wǎng)絡(luò)廣集資源進行備課

充分備好課乃是開展好教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，備課也是非常重要的一項環(huán)節(jié)，只有深挖教材，利用網(wǎng)絡(luò)廣集資源進行備課，才能夠打造出一節(jié)高效課堂。小學(xué)語文教師在備課時，要先深入研讀教材，挖掘教材當中的重、難點內(nèi)容，然后利用計算機網(wǎng)絡(luò)工具，大量搜尋有關(guān)信息，廣泛收集教學(xué)資源，從而擴大課堂容量，延伸知識內(nèi)容。例如，在《草船借箭》這節(jié)課的備課時，教師不能只將目光放到這一篇課文中，而應(yīng)當要適當延伸到整本《三國演義》，并從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)書評和人物評論，放到課堂上讓學(xué)生結(jié)合這些來討論課文。同時，教師還要提前布置學(xué)生在課下自主上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解諸葛亮、周瑜等經(jīng)典人物的形象和當時的歷史背景，以使學(xué)生更好地理解人物。

（二） 利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，但若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻并不容易。不過，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)當中的應(yīng)用，將學(xué)生興趣激發(fā)變得更加容易。小學(xué)生由于年齡小，所以好奇心和想象力強，對于他們非常適合于應(yīng)用情境教學(xué)法進行教學(xué)。通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境當中，使其真實體驗和感受，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。例如，小學(xué)生普遍都對動畫非常感興趣，所以小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課文有關(guān)的動畫短片來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尤其是在古詩詞的教學(xué)中，給學(xué)生播放古詩詞改編的flash動畫可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如，在一些描寫風(fēng)景的課文的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相應(yīng)的風(fēng)景照片給學(xué)生觀看，并配上適合于情境的背景音樂，所謂“情由境生”，先用這樣的方式將學(xué)生帶入到風(fēng)景當中，才能夠使其更加深刻地體會到文章中所描寫的景象及表達的思想感情。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)開展“微課”

對于高年級的學(xué)生，由于他們有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師可以選擇對他們開展“微課”。微課是當今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，具體來說，其是指利用多媒體工具制作的視頻課程、PPT課程等，特點是短小、精悍、快速。小學(xué)語文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)，給學(xué)生開展“微課”，讓學(xué)生先在家自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，然后將課上時間用于小組討論和實踐探究，這樣一來，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍，又能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力以及實踐能力等，真正實現(xiàn)語文教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（四） 充分利用網(wǎng)絡(luò)便利加強師生之間的溝通

師生有效溝通是提高教學(xué)效率的一項關(guān)鍵要素，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間很難實現(xiàn)良好的溝通，教師在課堂上多顯得過于嚴肅，是一個紀律的組織者，而學(xué)生則是被動地接受知識灌輸，突出不了主體地位，也沒有過多的發(fā)言機會，只有教師提出問題時才能夠舉手回答。但是，在新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)便利，可以有效加強師生之間的溝通。例如，教師可以建立一個班級QQ群，在課下與學(xué)生在QQ群中進行交流，由于網(wǎng)絡(luò)之中隔著屏幕，所以氣氛更加輕松，學(xué)生往往能夠?qū)⑵饺绽锊桓耶斆鎸蠋熣f的一些話說出來，教師也可以借此更加深入地了解學(xué)生的想法，以便改進日后的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)進步。再者，學(xué)生和教師通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流溝通，還能夠更加加深彼此的感情，這也是提高教學(xué)效率的一個重要因素，根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都對自己喜歡的教師的課更感興趣。

三、 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的不同，它大大活躍了課堂氛圍，提高了“教”與“學(xué)”的樂趣，因此能夠更加有效地提高課堂教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的不斷發(fā)展，每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當要積極運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的諸多便利，來改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)更加高效的小學(xué)語文教學(xué)。

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作者簡介：崔強，遼寧省錦州市，遼寧省義縣城關(guān)小學(xué)。