摘 要：在新課程改革的大背景下，教學方法與教學理論都發(fā)生了巨大轉變。因此，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的數學學習能力，將學生的自主性與教學的科學性有機相互結合，充分發(fā)揮出學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，活躍數學課堂教學氛圍。本文針對當前小學數學教學中存在的問題進行分析，并提出相關創(chuàng)新策略，以滿足當前教育的需求。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創(chuàng)新策略

一、 課改對小學數學教學方法創(chuàng)新的要求

（一） 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

在小學數學教學過程中，教師應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學生邏輯性的同時鍛煉學生的大腦，使學生能夠在課堂學習的過程中獲得額外收獲。新課改之后，教師應轉變傳統(tǒng)的教學方法，根據學生的需求與特點進行有針對性的引導，通過自我探索尋找到問題的根源，盡可能地做到舉一反三。在這樣的教學過程中，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導者角色，學生遇到問題與困難時做到正確引導，在相互探討的過程中獲得解題思路，進而提高學生對數學這門學科的興趣。

（二） 明確教學目標

在新課改的過程中，教師應將教學與育人相互結合，小學階段的學生對外界新鮮事物充滿好奇心，有著極強的心理特點，同時也有著很強的可塑性，教師應抓住學生的這一特點，有針對性的講解數學知識，以滿足學生興趣為切入點將教學內容導入其中，在需要引入案例的情況下根據實際情況適當引入，教師再對具體問題進行具體思考。在備課的過程中還可以考慮授課的需求，最終保證課堂效率的高效優(yōu)異。

（三） 教學聯(lián)系生活

學習的最終目的是為了服務與生活，同樣的，知識也源于生活卻高于生活，教學內容與實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在現實生活中又到處充滿數學內容，簡單的買文具過程中就需要用到數學知識。新課改后更加注重學生的主體地位，教師在教學過程中應充分考慮學生的思維習慣與心理特點，將抽象的數學知識點轉化為常見的生活問題，更加直觀形象地展現在學生面前，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生教學效率。

二、 新課程下小學數學課堂教學存在的問題

（一） 教學目標模糊不清

保證教學活動能夠有效開展的就是明確的教學目標，也是對課堂教學效果的預期總結，更是選擇教學手段、教學策略的重要依據。但是在當前的小學數學教學過程中，教學目標模糊不清這一問題普遍存在，例如，所指定的教學目標單一片面，并不符合實際的教學需求，缺乏科學性與針對性等。教學目標具有一定實質性作用，需要教師在備課的過程中給予其高度重視。在設計教學活動的過程中，也應將教學目標考慮其中，不能為了設計活動而設計。還有些教學目標過于空乏，缺乏實質性的作用等，都需要小學數學教師進一步改進。

（二） 教學方法生搬硬套

教師的教學方法與學生的學習目的都是為了提高課堂效率，共同完成教學任務。在教學過程中所采取的方式與手段，都是完成教學任務的重要保障。但是在現階段，我國的小學數學教學方法與手段還存在一些不足，例如，填鴨式與機械式的教學方法依舊占據著主導地位，教學方法單一枯燥，學生缺乏學習主動性。其次，教學為了達到教學目的，會在課后布置大量的習題作業(yè)，為學生增加繁重的課業(yè)負擔，學生為了完成教師所布置的任務，只是相互抄襲敷衍了事，并沒有達到預期的效果。

（三） 教學定位不切實際

在教學過程中，教師自身會起到十分重要的作用，有效的組織教學活動，采取科學的方法引導學生學習與思考，提高學生學習興趣的同時保證課堂教學效率。但是在實際的教學過程中，過于注重學生的探究式學習，沒有充分考慮學生的實際需求與能力，過于強調開放學生，忽略了合理的引導與組織，最終導致課堂秩序混亂，學生在嘈雜的教學環(huán)境中難以完成教學任務，直接降低教學的有效性，還會在一定程度上打擊學生的自信心。

三、 提高小學數學課堂教學的對策

（一） 注重教學情景的創(chuàng)設

提高學生學習動力的內在因素之一就是創(chuàng)設良好的教學情景。和諧融洽的教學情景對于學生的學習進程與學習效果有著推進作用，因此教師在講課的過程中應采取實用有趣的情景，將其作為激發(fā)學生內在感情的條件，引入生活化、趣味性強的問題，激發(fā)學生的感情認知，提高學生的學習興趣與探究能力，領悟學習互動的必要性，增強學生的主觀能動性。

（二） 調動學生學習的積極性

教師在備課與講課的過程中應將興趣作為關鍵，部分教師在備課的過程中忽略了學生興趣的培養(yǎng)，導致學習效率大大下降。數學這門學科對學生有著較高要求，需要較強的邏輯思維，教師應著重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣學生才會減少心理壓力，積極學習促進學習效率的提高。另外，教師在教學過程中還可以根據大綱的要求，采取多元化的教學方式，充分調動學生的積極性。

（三） 構建良好的師生關系

小學階段的學生思維意識與學習能力還不夠健全，學習的方式方法主要受教師的影響，師生關系會直接影響到數學課堂教學效率。每位學生的學習能力、接受能力參差不齊，但會通過一些活動表現出來。和諧的師生關系能夠讓學生積極參與到教學活動中，激發(fā)學生學習興趣。簡而言之，優(yōu)質的數學課堂需要良好的師生關系作為基礎，保證課堂氛圍的活躍，有利于教學活動的開展，促進教學水平的提高。

四、 結語

總而言之，科學的教學方法能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，并充分參與到其中，進而提高課堂教學效率。此在新課改背景下，教師應做到與時俱進，樹立正確的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，充分調動學生學習的積極性與主動性，促進學生的全面健康發(fā)展，最終實現最佳的課堂教學效果。

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作者簡介：馬素娟，一級教師，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市那坡縣龍合鄉(xiāng)中心小學。