摘 要：問題意識可定義為人由于好奇心的驅使，相對于作用對象而產(chǎn)生主動探索的思維動力，進而推動大腦的分析和思考。針對數(shù)學這門學科，問題意識的培養(yǎng)能夠極大地幫助學生將理論應用到實踐中。

關鍵詞：小學數(shù)學；問題意識；創(chuàng)新教學

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，是保證學生學習質量和提高教師教學效果的有效途徑，同時也是激發(fā)學生學習興趣和推動學生深入思考的有效手段。筆者作為多年任教小學數(shù)學的教師，在經(jīng)驗積累和實踐教學的基礎上，對小學數(shù)學關于問題意識的培養(yǎng)這一課題做了深入探究。

一、 問題意識的培養(yǎng)需要合理的課堂環(huán)境

小學生不同于初中生和高中生，缺乏自控能力，很容易被外界因素所影響，導致聽課效果達不到理想的程度。小學數(shù)學這門學科在這方面表現(xiàn)得尤其明顯，數(shù)學本身就是一門枯燥的學科，在教學過程的靈活性上，對比其他學科還遠遠不夠。對此，教師要打破一味傳授教材知識的死板教學模式，從引導者的角度出發(fā)，與學生建立相互信任、彼此尊重的師生關系，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂環(huán)境。

例如：筆者在“元、角、分的簡單計算（二）”的教學過程中，為學生組織了模擬超市購物的課堂活動，學生在體驗的過程中，能夠嘗試解決相關的計算問題，簡單地了解元、角、分之間的換算關系。在輕松和諧的學習氛圍中，有的學生會主動提出“一斤草莓三塊八角，那么媽媽買兩斤草莓要帶多少錢？”的問題來指定身邊的同學回答；有的學生會主動練習課后習題，然后積極地要求老師來評判對錯。筆者在模擬的課堂環(huán)境下，讓學生身體和心靈處在完全放松的環(huán)境，周圍被傾聽者圍繞，學生彼此之間可以暢所欲言，自由發(fā)表各自看待問題的出發(fā)點。合理的課堂環(huán)境是學生獨立思考和提出問題的條件，貼合學生意志的課堂環(huán)境能消除學生緊張的心理負擔，幫助學生以輕松自在的心態(tài)參與到教學活動中，使他們在學習科學文化知識的同時，能夠加強思考，有利于培養(yǎng)其問題意識。

二、 問題意識的培養(yǎng)需要新穎的教學方法

在教學過程中，教師應有意識地創(chuàng)新自身的教學思路，運用多種類型的教學方法來為學生創(chuàng)設有利于培養(yǎng)問題意識的教學情境。借助獨特的教學方法，能夠最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，并且牢牢把握學生的興趣方向，以此激發(fā)學生求知的好奇心，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如：筆者在“分數(shù)的初步認識”的教學伊始，運用多媒體設備為學生播放了《熊出沒》的其中片段，畫面里熊大和熊二為爭奪一塊蛋糕打得不可開交，最后決定平分蛋糕，每人享受半塊兒，這樣既公平又不會傷害彼此的感情。筆者運用多媒體情景教學方法導入新課，讓學生學會用分數(shù)來表示一半，在學生充滿極強的學習欲望的階段輕而易舉地把分數(shù)的定義傳授給學生。好奇心是個體的一種主動探索的心理特征，當某個對象觸動了他的好奇心時，個體本身才會有求知的欲望。教學就是如此，只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能進一步通過新穎的教學方法與他們的興趣方向趨于一致，那么教師才能進入啟發(fā)學生質疑問題的教學環(huán)節(jié)，從而達到讓學生獨立解決問題的目的。由此可見，新穎的教學方法是增進師生溝通交流的有效渠道，讓學生在自然放松的心理狀態(tài)下刺激疑問，促進思考，本質上有利于培養(yǎng)其問題意識。

三、 問題意識的培養(yǎng)需要恰當?shù)闹鲃庸膭?/p>

不同的學生有不同的思考角度，由于性格內(nèi)向或者環(huán)境限制等原因，大部分學生無法展示自身的潛力所在。教師往往扮演刻板嚴肅的角色，教師與學生之間存在隔閡，這容易打擊學生問問題的沖動。在教育新形勢下，教師應該以學生為主體，教學過程體現(xiàn)以學生為本，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題和質疑問題，帶動學生主動表達。因此，在教學中采取積極恰當?shù)墓膭畲胧?，有利于給學生創(chuàng)造敢問、敢質疑的機會，增強學生的自信心。

例如：筆者在教學“分數(shù)的基本性質”時，教材有一道典型的試題：用分數(shù)表示空白面積。學生分組進行了相互之間的探討，有的學生的答案是

13，有的學生的答案是26，對此，不同的學生對自己的答案都發(fā)表了自己的見解。在溝通交流的過程中，一名學生則提出“同一個分數(shù)可能有不同的表現(xiàn)形式”，筆者對這名學生善于提問的行為進行了表揚，同時鼓勵其他的學生向他學習，這樣，學生更容易掌握本節(jié)課要求的知識內(nèi)容?？鬃釉疲骸皩W起于思，思起于疑。”學好數(shù)學這門學科，最重要的是要善于發(fā)現(xiàn)每道練習題的不同解答角度，敢于設問并運用理論知識加以論證。在教學課堂上，教師一定要增加鼓勵性語言，為學生主動質疑提供助推力，促進學生在簡單的教材層面上進行深層理解，這顯然有利于培養(yǎng)其問題意識。

問題意識在小學數(shù)學學科中起到的作用不可忽視，其不僅能夠提高學生對知識的理解力，幫助他們輕而易舉地把抽象理論應用于現(xiàn)實實踐中，而且還能夠提高學生的發(fā)散性思維能力，促使他們在學習過程中不斷開拓創(chuàng)新。綜上所述，培養(yǎng)問題意識需要合理的課堂環(huán)境、新穎的教學方法、恰當?shù)闹鲃庸膭睢?/p>

參考文獻：

[1]劉俊.培養(yǎng)學生問題意識的策略與方法[J].中國教育學刊，2010（3）.

[2]羅永會.探究性學習中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].新課程研究：基礎教育，2010（1）.

作者簡介：楊上明，福建省龍巖市，連城縣朋口中心小學。