周小敏 李欣

摘要：學(xué)校環(huán)境文明教育是基礎(chǔ)教育非常重要的內(nèi)容。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施環(huán)境文明教育方法的研究具有可行性。農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育方法的研究與實(shí)踐在研究上要?jiǎng)?chuàng)新，要優(yōu)化研究思路和研究方法。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)；環(huán)境文明教育；研究；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0036-02

1.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育方法研究與實(shí)踐的意義

環(huán)境文明建設(shè)是社會(huì)進(jìn)步的必然要求。鑒于目前中國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境上的差距，改善與保護(hù)我們的生存環(huán)境乃是今天整個(gè)中國(guó)必須面對(duì)的重大問(wèn)題。而環(huán)境文明教育自然應(yīng)該成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育非常重要的內(nèi)容。

我國(guó)鄉(xiāng)村大環(huán)境很特別，農(nóng)民沒(méi)有很強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)，社會(huì)大環(huán)境的環(huán)境文明意識(shí)落后需要我們的孩子成人后去改變，這就說(shuō)明學(xué)校環(huán)境文明教育的重要支撐是家庭環(huán)境文明教育的強(qiáng)化。因此，開(kāi)展"農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育的方法研究與實(shí)踐"實(shí)現(xiàn)了從校園環(huán)境文明教育到社會(huì)環(huán)境文明教育的對(duì)接。

從農(nóng)村大環(huán)境透視學(xué)校小環(huán)境，環(huán)境文明意識(shí)落后是農(nóng)村及其學(xué)校非常普遍的現(xiàn)象，環(huán)境文明教育也成為基礎(chǔ)教育應(yīng)予以高度重視的基本問(wèn)題。小學(xué)教育作為一個(gè)人接受教育的最初階段，是塑造人生觀和價(jià)值觀的重要起點(diǎn)。因而，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境文明意識(shí)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

環(huán)境文明教育在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校中其發(fā)展水平相對(duì)落后，學(xué)校環(huán)境文明教育方法的研究還比較弱化.。當(dāng)下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育現(xiàn)狀是：師生環(huán)境文明教育意識(shí)淡薄；校園環(huán)境保護(hù)意識(shí)滯后；學(xué)校教學(xué)計(jì)劃涉及少，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排少，即便涉及，也是教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)方法單一；學(xué)校環(huán)境文明教育教學(xué)資料匱乏；學(xué)校環(huán)境保護(hù)缺乏教育方法。而"農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育的方法研究與實(shí)踐"可以改變這一教育現(xiàn)狀。

小學(xué)生極易接受新鮮的事物和現(xiàn)象，同時(shí)通過(guò)教育可盡快認(rèn)知生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)理念，有助于環(huán)境文明理論在農(nóng)村的傳播和未來(lái)農(nóng)村的發(fā)展。因此，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施環(huán)境文明教育方法的研究具有可行性。

2.如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育的方法研究與實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育方法的研究與實(shí)踐是指在農(nóng)村小學(xué)研究為達(dá)到環(huán)境文明教育而采取的途徑、步驟、手段等的研究，開(kāi)展形式多樣的環(huán)境文明教育實(shí)踐活動(dòng)。那如何如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育方法的研究與實(shí)踐呢？

2.1 方法研究要?jiǎng)?chuàng)新。

要突破和創(chuàng)新教育方法需要突破傳統(tǒng)制度教育、規(guī)則教育的僵化形式，不能把環(huán)境文明教育變成搞運(yùn)動(dòng)式的環(huán)境衛(wèi)生檢查、比賽活動(dòng)，而是要把環(huán)境文明教育以音樂(lè)、歌舞、美術(shù)、體育、游戲等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、能直接參與的、喜歡的形式展現(xiàn)出來(lái)，并形成天天、年年乃至終身堅(jiān)持的習(xí)慣。

2.2 研究思路要優(yōu)化。

從研究當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校環(huán)境文明的現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，研究和改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校環(huán)境文明教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題，優(yōu)化研究目標(biāo)，優(yōu)化研究?jī)?nèi)容，優(yōu)化實(shí)施方案，優(yōu)化行動(dòng)指南，細(xì)化行為習(xí)慣，并逐步形成較完善的研究方法與實(shí)踐。

2.3 研究方法要細(xì)化。

2.3.1 行動(dòng)研究法：

（1）根據(jù)學(xué)生的不同年齡層次制定不同教育的實(shí)施方案與行動(dòng)要求，使孩子們?cè)谛W(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成終身的環(huán)境文明意識(shí)與自覺(jué)的行動(dòng)。

（2）研究設(shè)計(jì)形式多樣的環(huán)境文明教育內(nèi)容與課程，努力克服傳統(tǒng)文明教育、制度教育脫離實(shí)際的空洞概念教育，要用新穎具體的各種方法、各種形式強(qiáng)化環(huán)境文明教育的過(guò)程與結(jié)果。如：課堂滲透法、活動(dòng)教育法、課程學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、藝術(shù)熏陶法、社會(huì)實(shí)踐法、媒體引導(dǎo)法、觀察調(diào)查法等。

（3）我們需要突破傳統(tǒng)制度教育、規(guī)則教育的僵化形式，要把環(huán)境文明教育以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、能直接參與的、喜歡的形式展現(xiàn)出來(lái)，并形成天天、年年乃至終身堅(jiān)持的習(xí)慣。

（4）我們需要努力把環(huán)境文明教育變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)教育。

2.3.2 調(diào)查法：

（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生家庭生活環(huán)境和周邊環(huán)境。

（2）通過(guò)實(shí)地走訪、調(diào)查學(xué)校周邊街道和農(nóng)村家庭生活環(huán)境狀況并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（3）觀察學(xué)生在校生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，有針對(duì)性地制定措施，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子文明的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（4）通過(guò)調(diào)查、了解環(huán)境文明教育如何做到學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合。

2.3.3 個(gè)案研究法：

（1）廣泛收集做得好的案例進(jìn)行研究，較好地推廣好的做法。

（2）對(duì)破壞環(huán)境、不文明行為或不文明消費(fèi)等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究，培養(yǎng)或引導(dǎo)學(xué)生、社會(huì)公民養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境文明的良好習(xí)慣。

（3）讓孩子們多看多了解有關(guān)環(huán)境文明教育的相關(guān)視頻或相關(guān)資料，從正面引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)境文明意識(shí)。

2.3.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

（1）記錄在研究實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題和解決的相關(guān)途徑、方法，形成相關(guān)資料。

（2）收集整理在研究實(shí)施中所采取的具有實(shí)用性、典型性、代表性、科學(xué)性和創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn)、方法，形成具有一定理論做支撐的文字資料。

（3）真實(shí)記錄研究過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，依據(jù)相關(guān)理論完整寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

2.4 虛心請(qǐng)教，完善研究成果。

除了認(rèn)真研究教育的方法外，還應(yīng)注意查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，咨詢相關(guān)專家等開(kāi)展實(shí)踐研究，經(jīng)過(guò)整理分析，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育研究方法與實(shí)踐，完成研究報(bào)告，完善研究成果。

相信經(jīng)過(guò)以上方法的研究與實(shí)踐，農(nóng)村學(xué)校環(huán)境文明教育一定會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪鵬， 新農(nóng)村精神文明建設(shè)問(wèn)題研究，鄭州大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2011，6.

[2] 劉慧， 生態(tài)視域下的農(nóng)村小學(xué)環(huán)境文明教育，教育教學(xué)論壇， 2014年9月.