秦蕾 王洪斌

摘 要：本文總結(jié)了筆者在生物技術(shù)專業(yè)本科生免疫學(xué)教學(xué)中如何提高課程授課效果的幾點(diǎn)體會(huì)，包括精心備課，重視緒論課的重要作用，多途徑提升課堂教學(xué)的吸引力以及努力提升教師個(gè)人魅力和授課技能水平等。

關(guān)鍵詞：免疫學(xué)；生物技術(shù)專業(yè)；課堂教學(xué)效果

免疫學(xué)是生物技術(shù)專業(yè)本科生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。作為一門新興學(xué)科，免疫學(xué)正引領(lǐng)現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)程并日益成為一門令人興奮的前沿科學(xué)。免疫學(xué)課程具有知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象、難懂等特點(diǎn)，加上知識(shí)更新快，使得生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，很容易失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，如何提升免疫學(xué)課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是擺在免疫學(xué)授課教師面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，本人通過對(duì)生物技術(shù)專業(yè)免疫學(xué)課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究探索，提升了教學(xué)效果，在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、 精心備課使免疫學(xué)課堂更高效

俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币_(dá)到良好的課堂教學(xué)效果的前提是精心備課，備課充分與否能夠直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，就需要在課前備課上做足功課。備課最為重要的是要吃透教材并掌握大量相關(guān)的背景資料知識(shí)。在吃透所使用教材的同時(shí)，建議多閱讀和比較其他版本的免疫學(xué)教材，這樣才能夠更全面深入地理解免疫學(xué)課程知識(shí)體系，做到充分利用所用教材且不受所使用教材的局限，揮灑自如，旁征博引。

在此基礎(chǔ)上可以對(duì)免疫學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系重新優(yōu)化組合使之形成一個(gè)能為學(xué)生接受的框架邏輯體系。比如很多免疫學(xué)教材的章節(jié)順序是先抗原再抗體然后是補(bǔ)體和免疫細(xì)胞等部分，但本人在授課時(shí)沒有完全按照這個(gè)順序，而是將這些內(nèi)容分別納入非特異性免疫系統(tǒng)和特異性免疫系統(tǒng)兩大部分內(nèi)容，然后再將二者有機(jī)地聯(lián)系起來。按此邏輯順序進(jìn)行內(nèi)容講授能夠使學(xué)生對(duì)免疫學(xué)知識(shí)體系有個(gè)更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和把握。

二、 不可忽視的緒論課

緒論課就是為學(xué)生建立起一門課程的知識(shí)輪廓，緒論教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學(xué)生今后對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)際教學(xué)過程中很多教師卻沒有認(rèn)識(shí)到緒論課的重要性，認(rèn)為可有可無，所以不重視第一次課的講授。良好的開端是成功的一半，本人在免疫學(xué)教學(xué)過程中花時(shí)間精力最大的就是緒論課。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)相應(yīng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼司w論課講授的終極目的就是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)免疫學(xué)的濃厚興趣，為以后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生對(duì)免疫學(xué)的很多知識(shí)很陌生，緒論課的講述不要內(nèi)容太多太復(fù)雜深?yuàn)W，學(xué)生一上來就接受過多知識(shí)內(nèi)容的沖擊，再加上很多知識(shí)聽不懂會(huì)讓學(xué)生對(duì)今后免疫學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生望而生畏的感覺。

筆者在上緒論課開場(chǎng)時(shí)首先會(huì)提出一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們?nèi)松佑|的第一門課程是什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答：語文？數(shù)學(xué)？最后給學(xué)生公布答案是免疫學(xué)，學(xué)生會(huì)很吃驚竟然是免疫學(xué)？告訴學(xué)生因?yàn)槟銈儚某錾殡S一聲啼哭就開始接種疫苗，享受免疫學(xué)對(duì)你們健康的保護(hù)。這個(gè)問題的提出和思考討論不僅能很快拉近師生間的距離，而且讓學(xué)生意識(shí)到免疫學(xué)的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在給學(xué)生介紹免疫學(xué)這門課程要講述的內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生免疫系統(tǒng)就是保護(hù)我們機(jī)體的軍隊(duì)，在免疫系統(tǒng)這門課中我要向大家介紹我們的子弟兵，讓大家了解我們的軍隊(duì)都有哪些兵種（免疫細(xì)胞），他們使用哪些武器（免疫分子）和敵人作戰(zhàn)，還會(huì)和大家介紹軍隊(duì)和敵人是如何作戰(zhàn)的具體過程（免疫應(yīng)答）。

當(dāng)然軍隊(duì)偶爾也會(huì)有出問題的時(shí)候，這時(shí)就會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚?，那就是我今后?huì)給大家介紹的異常免疫應(yīng)答。通過這些形象生動(dòng)地講述，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中對(duì)免疫學(xué)這門課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，不僅消除了學(xué)習(xí)免疫學(xué)的畏懼心理，同時(shí)也能夠激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)免疫學(xué)的興趣。

三、 多途徑提升課堂教學(xué)的吸引力

針對(duì)免疫學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要想獲得好的教學(xué)效果，教師應(yīng)多途徑提升免疫學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段等。

（一） 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，開好課堂教學(xué)的“頭”

一段精彩的課堂導(dǎo)入，可以起到先聲奪人的效果，因此設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。導(dǎo)課設(shè)計(jì)應(yīng)遵循針對(duì)性、趣味性、靈活性、關(guān)聯(lián)性和簡(jiǎn)潔性等原則。導(dǎo)入的方法有很多，需要結(jié)合不同章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)來使用才能達(dá)到良好的效果。如講到主要組織相容性復(fù)合體一章時(shí)，筆者由學(xué)生生活中熟悉的現(xiàn)象入手采用疑問法導(dǎo)入新課，問題1：大家都知道我們每個(gè)個(gè)體的免疫力存在差異，有時(shí)一場(chǎng)流感病毒流行的時(shí)候有的人安然無恙，有的人就容易中招飽受感冒的痛苦，為何個(gè)體之間對(duì)疾病的敏感性存在差異呢？問題2：大家都知道器官移植面臨的一個(gè)最為關(guān)鍵的問題是供體和受體之間的器官是否匹配，也就是大家所熟知的配型，那配型到底是配啥型，是哪個(gè)家伙這么重要在左右著患者的命運(yùn)？這兩個(gè)問題的答案就是我準(zhǔn)備給大家介紹的主要組織相容性復(fù)合體，這個(gè)分子到底長(zhǎng)得啥樣，扮演了哪些角色？這節(jié)課就讓我們一起來揭開他的神秘面紗吧。通過拋出這兩個(gè)問題以疑入境啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，帶著問題邊聽邊尋找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂授課效果也會(huì)大大提高。

（二） 比喻教學(xué)法能大大增強(qiáng)免疫學(xué)課程的吸引力

恰當(dāng)?shù)谋扔髂軇龠^千言萬語，可以增加課堂的吸引力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。與其他學(xué)科相比，免疫學(xué)的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)更適合大量使用比喻法，筆者在免疫學(xué)教學(xué)課程中就嘗試運(yùn)用比喻法收到了較好的教學(xué)效果。在授課時(shí)會(huì)把抗原比喻成免疫軍隊(duì)的“敵人”；把胸腺和骨髓說成是培養(yǎng)免疫軍官的“軍?！保琓、B淋巴細(xì)胞在軍校里會(huì)經(jīng)過兩場(chǎng)殘酷的淘汰考試，分別是陽性選擇和陰性選擇才能順利畢業(yè)，然后服從分配去往淋巴結(jié)和脾臟守家衛(wèi)國(guó)。講述免疫應(yīng)答時(shí)是以軍隊(duì)與敵人作戰(zhàn)的具體過程為比喻貫穿整個(gè)章節(jié)內(nèi)容的講述，比如T、B細(xì)胞的活化是敵人入侵信號(hào)向T、B細(xì)胞軍隊(duì)的傳達(dá)，軍隊(duì)做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)敵人來勢(shì)兇猛自己軍隊(duì)數(shù)量不夠，于是他們開始擴(kuò)充軍隊(duì)數(shù)量（細(xì)胞增殖），這樣直觀形象生動(dòng)的語言描述能讓學(xué)生很好地理解免疫系統(tǒng)及其功能并加深他們的記憶，同時(shí)也會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

四、 努力提升教師個(gè)人魅力和授課技能水平

教師的個(gè)人魅力與授課水平對(duì)課堂教學(xué)效果提升有著重要的影響，因此要提升免疫學(xué)的課堂教學(xué)效果除了加強(qiáng)上述幾點(diǎn)外，教師自我的修煉也是必不可少的。講課有激情，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫起落有致，語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默且語速適當(dāng)，肢體語言豐富，講課深入淺出，條理清晰重點(diǎn)突出，這些都是學(xué)生喜愛的老師所具備的特征。當(dāng)然每個(gè)教師的個(gè)人魅力各有各的不同，充分利用自己的特色展現(xiàn)自我才是至關(guān)重要的。

所以教師應(yīng)在具備教學(xué)扎實(shí)基本功的前提下，抓住自身的優(yōu)點(diǎn)，錘煉自我，通過提升個(gè)人魅力來征服學(xué)生，從而增強(qiáng)免疫學(xué)課堂吸引力，提高免疫學(xué)課堂教學(xué)效果。

當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)理解各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同，以上是筆者對(duì)自己在生物技術(shù)專業(yè)免疫學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，不足之處還望各位同行和老師多多指教。

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作者簡(jiǎn)介：秦蕾，王洪斌，江蘇省連云港市，淮海工學(xué)院海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院生物技術(shù)系。