摘 要：隨著科技水平的不斷提高，新技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诓牧匣瘜W專業(yè)人才的需求日益增加，地方高校也加快了材料化學專業(yè)學科的發(fā)展?；诖?，關(guān)于材料化學課程體系建設(shè)的相關(guān)討論也逐步展開。材料化學作為一門應用型學科，其實踐教學是培養(yǎng)專業(yè)人才的一個重要組成部分，是提升學生實踐和創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，材料化學專業(yè)實踐教學還存在一些不足，有待解決?；诖?，本文以地方普通高校材料化學學科的發(fā)展和企業(yè)對材料化學專業(yè)人才的需求出發(fā)，探討了高校材料化學專業(yè)實踐課程建設(shè)的一些途徑和改革措施。

關(guān)鍵詞：材料化學；課程體系建設(shè)；實踐教學

材料化學是當今社會科技工業(yè)領(lǐng)域重點發(fā)展建設(shè)學科。高分子功能材料、能源物質(zhì)材料、生態(tài)環(huán)境材料、超導功能材料、稀土發(fā)光材料等都是材料化學重要的研究領(lǐng)域，除此之外，新興的納米材料更是得到了全世界的矚目。材料化學是一門新興的，材料科學和化學的交叉學科。材料化學專業(yè)是培養(yǎng)應用型理科人才，學生不但要學習數(shù)學、物理、化學及材料學等基礎(chǔ)理論知識，還必須接受更多的應用性、實踐性的能力培養(yǎng)。如何完成這一培養(yǎng)目標，使材料化學專業(yè)人才能夠滿足社會發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，是材料化學專業(yè)教育必須面對的問題。只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革，優(yōu)化課程體系中實踐性教學環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出理論扎實，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，以滿足社會發(fā)展對材料化學專業(yè)人才的需求。

一、 材料化學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

（一） 實踐課程體系及教學內(nèi)容不夠完善

實踐課程教學體系的設(shè)置不夠全面系統(tǒng)，未能與企業(yè)需求緊密結(jié)合。專業(yè)實踐教學的學分比例偏低，且主要偏向于基礎(chǔ)型、驗證型實驗，綜合型、探究型和創(chuàng)新型實驗較少。同時還存在實驗課程與理論課聯(lián)系不緊密的問題，實驗設(shè)計也不夠系統(tǒng)。再者，由于儀器設(shè)備有限，小型規(guī)?；a(chǎn)，中試實驗欠缺；部分大型儀器也僅限于學生參觀，老師操作，無法做到上手練習，限制了學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二） 校內(nèi)外實踐基地建設(shè)不足

各種類型的實踐活動（包括生產(chǎn)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等）是實踐教學的重要組成部分，但學院實訓儀器相對較少，設(shè)備陳舊，校內(nèi)教學用房更無法滿足實訓基地要求，缺乏大型校外實踐教育基地。有些企業(yè)出于自身經(jīng)濟效益、生產(chǎn)安全等因素，不愿接受學生來企業(yè)實習；有些工廠見習只停留在企業(yè)現(xiàn)場講解，學生不能真正參與實際生產(chǎn)之中，無法真正了解企業(yè)的生產(chǎn)加工過程。

（三） 學生實踐意識不強

大學生專業(yè)實踐活動是學生深入生產(chǎn)一線，參與具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)，以了解生產(chǎn)過程、提高專業(yè)技能的重要手段。但是，大學生現(xiàn)在普遍實踐能力差，動手能力不強。在開展實踐教學的過程中，學生積極性不高，注意力不集中，存在應付差事的思想。實踐能力難以得到明顯的提高和很好的鍛煉。

（四） 專用師資力量薄弱

材料化學專業(yè)的師資力量在專業(yè)對口且有企業(yè)經(jīng)歷方面相對薄弱。我院青年教師大多數(shù)都具有較高學歷，但是由于他們長時間在高校讀書學習，很少有機會到企業(yè)、公司及生產(chǎn)一線去鍛煉和實踐。再者，部分青年教師自身應用性專業(yè)實踐意識淡薄，重視理論研究，忽視自身實踐能力的培養(yǎng)。

二、 材料化學專業(yè)實踐教學改革途徑

（一） 改革實踐教學體系

學院本著“強化實踐能力，突出創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)原則，把實踐能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的著力點，構(gòu)建了基于基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，社會責任教育實踐，專業(yè)實踐，專業(yè)實習和畢業(yè)論文等多層次的實踐教學體系。積極更新現(xiàn)有實驗教學內(nèi)容和合理安排實驗實訓教學，材料化學專業(yè)開設(shè)無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、化工基礎(chǔ)實驗、材料化學基礎(chǔ)實驗和材料化學專業(yè)實驗等多門實驗課程，課程設(shè)計中均開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗。在教學環(huán)節(jié)上，加強實驗課程與理論教學，科學研究的密切配合，在教學內(nèi)容的組織上，注重現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)實踐方式的結(jié)合與提升，突出學生實驗能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二） 豐富實驗室教學活動

學院積極推動實驗室向?qū)W生課外實踐活動開放，通過大學生創(chuàng)新訓練計劃，學生在導師的指導下開展實驗研究，提倡課程設(shè)計和畢業(yè)論文進入實驗室，在實驗室完成相關(guān)項目的實驗過程及測試分析工作，學生的學科競賽依托各專業(yè)實驗室進行開放式培訓，學院的科研平臺基本對本科生開放，豐富了學院科研平臺的利用率，提高了學生實踐活動的積極性。

（三） 重視畢業(yè)實習實踐工作

學院每年組織學生赴化工企業(yè)進行實踐實習活動。每次課程實習前學院均召開實習動員大會，由實習教師講述實習目的、主要內(nèi)容、要求等。實習過程分組管理，實行組長負責制，組員合作，共同完成實習任務。學院領(lǐng)導深入實習點督查實習工作，了解學生實習情況。實習結(jié)束后，認真總結(jié)，撰寫實習報告。

（四） 建立畢業(yè)論文監(jiān)控體系

學院在重視畢業(yè)論文的規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，加強畢業(yè)論文的過程管理。畢業(yè)論文工作實行校、院、課程組、指導教師層層負責、分級管理。嚴把畢業(yè)論文選題質(zhì)量關(guān)，對不合格題目進行整改，同時對畢業(yè)論文進行開題、中期、后期的檢查。通過各環(huán)節(jié)檢查監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的實踐課程教學改革與研究，淮北師范大學材料化學專業(yè)學生的專業(yè)水平和實踐能力得到了一定的提高。但是，隨著社會的發(fā)展以及企業(yè)對專業(yè)人才的需求更新，材料化學專業(yè)實踐教學體系的改革仍將是一項重要而艱巨的任務，需要進行不斷地探索與研究。

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作者簡介：楊進，安徽省淮北市，淮北師范大學化學與材料科學學院。