李文娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，心理健康教育成為學(xué)校教育中的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生滲透心理健康教育有利于提高他們的素質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；心理健康；滲透策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0152-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要注重對學(xué)生的心理教育，在對學(xué)生進行知識傳授的同時，深入挖掘教材中的內(nèi)容，適時進行心理健康教育滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健全個性品質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講而學(xué)生在下面無動于衷的現(xiàn)象，這主要是由于師生間沒有形成積極有效的心理效應(yīng)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要合理運用心理效率的杠桿來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?？梢酝ㄟ^給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在學(xué)習(xí)的過程中保持樂觀愉悅的學(xué)習(xí)情緒，促進課堂教學(xué)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時要保持良好的教學(xué)風(fēng)格，用自己的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，積極參與到學(xué)習(xí)中。如在進行表內(nèi)乘法解決問題的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶著學(xué)生進行春游的情景，全班有30名學(xué)生和2名教師，如果租一輛大巴車能否坐下。在這個過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生出示大巴車座位示意圖，可以采用小組合作的方式讓學(xué)生進行討論，并選出代表說出想法，然后在課堂上討論選出最佳的解題方案。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取知識

法國啟蒙思想家盧梭曾說過"由于所有的一切都是通過人的感官進入人的頭腦的，因此人的最初理解是感性理解，有了感性的理解，才能夠形成理智的理解。"著名數(shù)學(xué)家伯利亞曾說過"學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都要是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)理解的最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。"因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要多給學(xué)生提供自己動手操作的機會，讓學(xué)生通過動手獲得感性資料，為他們深入理解知識間的聯(lián)系奠定基礎(chǔ)，使抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機和趣味性。如在學(xué)習(xí)除法和倍數(shù)問題時，教師可以組織學(xué)生拿來兩種物品，然后讓學(xué)生自己動手把拿來的物品分一分，也可以讓兩個同學(xué)各取一種物品，然后放在一起分一分，通過學(xué)生親自動手操作體會除法和倍數(shù)問題的含義，進而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生在自己動手操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而牢固掌握問題，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力

隨著生活水平的提高，學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，參加集體活動的積極性不高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要選擇合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中可以選擇小組合作教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生在探索的過程中，提高他們的思維能力，增強他們的團體意識。教師可以組織學(xué)生討論一些學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的想法，通過交流讓學(xué)生說出自己的想法，提高他們的心理素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)圓的周長時，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進行圓的周長和直徑關(guān)系的探索，讓學(xué)生通過動手實踐，加深對圓的周長的理解。并使學(xué)生在相互溝通中鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力，同時還可以消除學(xué)生的心理障礙，讓他們在學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展多種形式的教學(xué)活動豐富學(xué)生內(nèi)心

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點進行歸納和總結(jié)，并在教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行心理健康教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中可以開展多種形式的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)毫米和分米的認識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教室中的實際物品進行測量，通過實踐活動，讓學(xué)生對毫米和分米有了更加直觀的認識，提高了他們在實際探索問題中的動手能力。在學(xué)習(xí)中加強理論和實際問題的聯(lián)系，有利于學(xué)生良好心理健康的建設(shè)。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，消除他們的心理障礙，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并在教學(xué)時探索創(chuàng)新教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生良好的心理建設(shè)，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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