李艷勇

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0153-01

俗語有"眾人劃槳開大船"、"一個好漢三個幫"等等，充分而又淺顯地表達了我們的祖輩對于相互合作所能產(chǎn)生的力量，以及合作的重要性早有清楚的認知。隨著我國新課程改革的不斷推行，小學數(shù)學課堂教學模式發(fā)生了很大的改變，其中合作學習活動在教學過程中，特別對于提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。所謂的合作活動，就是由幾個學生組成攻關(guān)小組，智力互補，情感融合，發(fā)揮集體的力量，來解決一些疑難問題，培養(yǎng)一定的交往能力和一定的交流能力的組織過程。

那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何讓學生學會小組合作學習，懂得交流和傾聽，學會討論和表達，學會組織和評價，使合作學習真正取得實效，真正起到提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的作用呢？經(jīng)過多年的教學實踐探索，本人從以下幾個方面談一點粗淺的看法。

1.配置合理的合作小組

配置小組是實施小組合作的前提，學習的內(nèi)容不同，達標的要求不同，小組的配置也應(yīng)不同，應(yīng)該是差異互補，人盡其才的。

第一，隨機編組。如有些教學內(nèi)容僅僅需要在集體學習下設(shè)置一個小范圍的學習群體，使每一名同學能在這學習群體中得到鍛煉，達到交流情感，增加信息量的目的。這樣的小組學習群體不妨就根據(jù)學生的座位，根據(jù)學生的喜好，甚至根據(jù)服飾的顏色等隨機編組。如學習乘法九九表時、萬以內(nèi)數(shù)的認識，都可以利用隨機分組。

第二，指定編組。即根據(jù)教學內(nèi)容，將不同性別、不同特長、不同興趣、不同水平、不同個性的同學合理搭配，組成學習小組。每個人在小組中承擔一定的任務(wù)，由小組長組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系，相互協(xié)作完成任務(wù)。如平行四邊形的面積、小數(shù)乘法、小數(shù)除法等研究專題的學習中，采用指定編組效果會更好。

第三，興趣認同編組。由對同一主題、同一教學內(nèi)容感興趣的同學自由結(jié)合成小組，對共同的話題做進一步的探究。如在認識鐘表和年、月、日以及人民幣等知識時，就可采用興趣認同編組，分工去探究某一知識點，之后統(tǒng)一匯報，這就使同學們對知識研究得更透徹，匯報更全面。

在教學中，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的需要，可以嘗試不同形式的多次編組，打破固定的成員配對，以利于學生的多層面交往。

2.喚起自愿合作的熱情

現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，以自我為中心，當老師要求他們相互合作時，他們只圖好玩，尤其是利用學具學習的內(nèi)容，如擺小棒、數(shù)數(shù)、認識鐘表等。而且在合作學習過程中他們并非出于自愿，有的學生認為自己很聰明，沒有其他人的配合一樣可以完成任務(wù)，在合作時自己獨斷專行，不顧及別人的感受；有的則自信心不足，害怕在同學面前出錯，被人瞧不起，就不出聲。所以合作學習有時成了一場"合作秀"，"裝模作樣"（形同虛設(shè)的職責分工）和"裝腔作勢"（看似熱鬧的討論交流）。

其實合作應(yīng)該是一種需要，是一種自愿的、有熱情的共同學習的需要，要想避免出現(xiàn)上述的現(xiàn)象，就需要老師在教學過程中采用一些方法引導著學生去自覺地尋找合作。如學習"多邊形的認識"課尾，當同學們用皮筋拉三角形和四邊形，學生自己輕而易舉地完成了任務(wù)，在他們沾沾自喜時，我增加了要求，"能拉一個五邊形、六邊形、七邊形嗎？"當他們一次次的個人嘗試失敗后，就會自覺地去尋找其他同學合作，商量合作計劃，在小組的共同努力下成功后分享合作成果，體會到了合作的快樂。由此可以看出，教師要精心設(shè)置讓學生能夠真正體會到只有合作才能更好完成的任務(wù)，而樂于合作，自愿合作，并在合作過程中真正融入進小組合作中去，而不再是裝模作樣的走過場。而且最后教師也要在評價學生的學習效果時，充分肯定地對整個小組進行評價，讓同學們真正享受到合作成果帶來的自豪感。

3.設(shè)置充足的合作時間

學生在合作學習過程中，老師要設(shè)置合理的合作學習時間，鍛煉學習們的時間觀念，既不能時間過短使合作流于形式，又要讓學生有緊迫感，討論不偏離主題。所以，老師可根據(jù)任務(wù)的難易程度和學生的討論情況來決定時間的設(shè)置。

學生的小組合作學習是在學生獨立學習的基礎(chǔ)上進行的，過于簡單的問題學生自己就能獨立解決，共同討論交流的是有難度的自己解決不了或確定不準的知識點，所以要給學生留出充足的討論交流時間，而不是蜻蜓點水走形勢。比如教學三角形的內(nèi)角和時，教師指導了他們驗證三角形的內(nèi)角和的方法后，讓他們小組內(nèi)合作分別來驗證。這時候小組進行討論，動手實踐，如果時間過短，有的學生還沒明白自己的實踐意圖，有的還沒來得及提問解穎，"成果"從何談起？可見小組合作學習的時間設(shè)置是一定要有保證的，讓每個學生都有自己的時間去質(zhì)疑、去解惑，從而達到"共享"的目的。

總之，小組合作學習是新時代新教程對數(shù)學教學活動的要求，是提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效手段，有利于恰當?shù)卦O(shè)計好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握好合作學習的時間和空間，就一定能發(fā)揮它的作用，使每個學生在愉快的合作學習過程中，知識和能力得到培養(yǎng)，從而促進小學生整體素質(zhì)的提高。