林玲玲

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0154-01

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，它滲透到當(dāng)今社會(huì)的各種領(lǐng)域，并起到舉足輕重的作用。小學(xué)信息技術(shù)課程就是為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程。所以，作為一名信息技術(shù)老師，我不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何上好信息技術(shù)這門(mén)課程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

1.激發(fā)興趣是上好信息技術(shù)課的前提

興趣是最好的老師。小學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)于學(xué)習(xí)往往是從自己的興趣出發(fā)。對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，合理地選擇教學(xué)方法。

1.1 情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的求知欲望。在小學(xué)信息技術(shù)課中，情境教學(xué)模式主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，如問(wèn)題情境、音像情境、圖片情境、文字情境、語(yǔ)言情境，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。如在教學(xué) "制作詩(shī)集封面"一課時(shí)，我先展示幾本精美詩(shī)集的封面，讓學(xué)生欣賞美、品味美。在美的享受中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詩(shī)集封面的幾個(gè)組成要素。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

1.2 游戲入門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，極易被其他事情所吸引。他們愛(ài)玩，喜歡游戲。電腦游戲以極強(qiáng)的交互性、趣味性，深受學(xué)生喜愛(ài)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中寓教學(xué)于游戲中，有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題，讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模以诮虒W(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，再結(jié)合有趣的比賽，讓學(xué)生懂得要想贏得比賽，必須學(xué)好指法。這比讓學(xué)生背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能更行之有效，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅玩得高興，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也充分體現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的"玩中學(xué)"的理念。

2.講究策略是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作，而對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)原理，興趣就不大。因此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中逐步理解和掌握新知識(shí)。

2.1 精講多練，提高質(zhì)量。

馬克思主義告訴我們"實(shí)踐是理論的源泉"。教師在教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)手操作，這樣才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)教材的理論知識(shí)。因此，在信息技術(shù)課中，要讓學(xué)生多動(dòng)腦、勤操作，以便把具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生能夠真正地掌握知識(shí)和技能。如：在講解"畫(huà)圖"工具的使用時(shí)，我讓學(xué)生自己試著使用畫(huà)圖工具，了解每一種畫(huà)圖工具的使用方法，遇到問(wèn)題互相討論，使課堂變得輕松活潑、豐富多樣。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功。

所謂"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)好每堂課要完成的任務(wù)（即課堂作業(yè)），告訴學(xué)生明確的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)具體任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，也理解了本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容。比如：在學(xué)生熟悉WORD基本功能的基礎(chǔ)上，我為了進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、編排、創(chuàng)作電子小報(bào)作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了他們使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的信心。我還鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。比如："三八"婦女節(jié)即將來(lái)臨，我啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件做一個(gè)電子賀卡，將它送給媽媽。學(xué)生利用學(xué)過(guò)的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創(chuàng)意形成圖文并茂的賀卡。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高了信息技術(shù)應(yīng)用水平。

3.注重評(píng)價(jià)是上好信息技術(shù)課的竅門(mén)

評(píng)價(jià)是新課程改革的內(nèi)容之一，是信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都起著重大的促進(jìn)作用。教師在評(píng)價(jià)中扮演的是"組織者、引導(dǎo)者與合作者"的角色，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，給予及時(shí)的反饋，公開(kāi)贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。讓學(xué)生充當(dāng)評(píng)價(jià)的主角，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主人。值得指出的是：應(yīng)以鼓勵(lì)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的作品。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)要多樣化，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?？紤]到這幾點(diǎn)，我想課堂教學(xué)評(píng)價(jià)將更好地服務(wù)于信息技術(shù)課堂，教學(xué)效果也將更好。

教無(wú)止境，信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步的探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，關(guān)鍵靠我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生好學(xué)與樂(lè)學(xué)。