陸梅

摘要：自學(xué)就是一種好的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力的培養(yǎng)對于一個人各方面素質(zhì)的提高和今后的發(fā)展都有重大的現(xiàn)實意義。在教學(xué)實踐中，要重視農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，講究小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)策略：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)；采用先進的教學(xué)方法；指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的方法；課堂內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)品質(zhì)；教學(xué)方式；自學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0155-01

數(shù)學(xué)自學(xué)能力是以獨立性為核心的多種優(yōu)化的心理機能參與的，主動獲得知識，運用知識形成技能的一種綜合能力。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的高低直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就?；诖耍疚膶ζ溥M行有效分析。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

1.1 教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生往往對自主學(xué)習(xí)的方法并不了解，也很難實現(xiàn)良好的自學(xué)效果。因此，教師首先要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握自學(xué)的方法，形成自學(xué)的習(xí)慣，從而實現(xiàn)自學(xué)的目的。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較低，自主學(xué)習(xí)能力較差，如果單純布置給小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，他們往往只是隨便翻書，看看作罷，并不會達到預(yù)期的效果。因此，教師在要求小學(xué)生自學(xué)前，首先要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教授學(xué)生自學(xué)的方法，如哪些知識點應(yīng)該重點標注，哪些需要進一步研究討論等等。教師要鼓勵學(xué)生多想、多問，并形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時教師還要進行啟發(fā)性的提示，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過這種長期培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力就會得到提高，也會逐漸將課堂自學(xué)提前為課前自學(xué)，為學(xué)習(xí)新知識做好充分的準備。例如，在教師講授"平行四邊形的面積"方面知識時，就可以提前向?qū)W生提出相關(guān)問題：用割補法能推算出平行四邊形的面積么？有什么公式？平行四邊形的面積與割補后的圖形有什么關(guān)系？你還可以用其他的割補方式進行平行四邊形面積的計算等等。經(jīng)過思考這些啟發(fā)性的問題，學(xué)生就很容易找到自學(xué)的方法和策略，從而順利完成自學(xué)。

1.2 試著看懂例題。教師在引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注意幫助學(xué)生分析例題，弄懂例題的內(nèi)容，學(xué)生在例題中獲得什么信息，如果有疑問和困惑，可以做記錄，在課堂討論等等。這樣，學(xué)生按照教師的要求進行學(xué)習(xí)，可以先對新知識有一定的認識和掌握，然后在課堂上深入學(xué)習(xí)和解決問題，記憶就會更加深刻。

1.3 尋找生活數(shù)學(xué)。教師還應(yīng)將農(nóng)村的生活實際與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到學(xué)習(xí)的原型，更能引起學(xué)生的興趣。例如，教師在教授"三角形特征"相關(guān)知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到三角形的物品，并總結(jié)歸納三角形有哪些特點，歸納后，學(xué)生可以在課堂上相互交流、討論，學(xué)習(xí)時就更容易接受知識了。通過自主研究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步增強，對知識的掌握程度也更加深刻，有利于課堂教學(xué)的順利開展。

2.運用各種途徑，激發(fā)自學(xué)興趣

教師在引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，要注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過產(chǎn)生興趣開推動學(xué)習(xí)活動的開展。教師可將抽象的數(shù)學(xué)知識與農(nóng)村活生生的實際生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過運用數(shù)學(xué)知識解釋和解決生活中的實際問題，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師也要充分的肯定和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過程中提高自身的能力和水平，樹立學(xué)習(xí)的自信心。建立自信心后，才有可能逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高分析問題、解決問題的能力。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高后，也會相應(yīng)提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力的雙重提高。

3.指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率

3.1 創(chuàng)設(shè)合作的機會。課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。因此，教師要尋找機會、創(chuàng)造機會激勵學(xué)生合作。比如，教學(xué)"步測、目測"時，教師可以設(shè)置實踐活動測量操場，學(xué)生在步測中既要保持步伐大小基本一致，又要數(shù)步數(shù)，如果測量效果不理想，教師可以布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機會；教授統(tǒng)計圖表時，有的統(tǒng)計圖表在正面，可有關(guān)的分析、問題卻在反面，學(xué)生閱讀不方便，教師可以布置同桌合作，一正一反，便于閱讀。這些做法都可以激勵學(xué)生合作的興趣。

3.2 形成合作的習(xí)慣。有了合作的需要，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級情況，通常是前后桌形成一個"四人小組"，部分人數(shù)不合適的，可建立若干個"六人小組"，這樣分組便于學(xué)生進行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，再有意識地強化"小組"的集體榮譽感，組內(nèi)就會出現(xiàn)"互幫互助，扶攜共進"的良好氛圍，達到合作的另一層意義——共同提高。

3.3 提高合作的效果。教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對小組合作必須適時進行引導(dǎo)，讓合作"出成效，有意義"。如：給學(xué)生設(shè)計"合作學(xué)習(xí)記錄表"，要求學(xué)生進行小組活動，必須做記錄，每個學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收"合作學(xué)習(xí)記錄表"，對操作錯誤的及時給予糾正，對表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。

4.結(jié)束語

葉圣陶先生曾說過"教是為了用不著教。"這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

參考文獻：

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[2] 孔寅秋.小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（06）：32.