冉靜

摘要：一直以來(lái)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率一直是困擾眾多教師的一大教學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)科目，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，新課標(biāo)已調(diào)整了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體標(biāo)，如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感與態(tài)度成為新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求。在這種大環(huán)境下，本文對(duì)數(shù)學(xué)高效教學(xué)展開(kāi)了思考與創(chuàng)新方面的探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0161-02

"學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。"教育學(xué)家贊可夫的這段話告訴我們，教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。數(shù)學(xué)不是一門(mén)死氣沉沉的學(xué)科，而是一門(mén)具有規(guī)律之美和秩序之美的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美感的體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)秩序與規(guī)律方面的審美需要。

1.數(shù)學(xué)高效教學(xué)的關(guān)鍵

1.1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，教師把握好講課時(shí)間，一般情況下應(yīng)在20分鐘以?xún)?nèi)有一個(gè)停頓，這樣能夠使學(xué)生獲得25分鐘的活動(dòng)時(shí)間。例如，"軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)"一課時(shí)中，教師先讓學(xué)生通過(guò)折紙等方式對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有一個(gè)明確的概念，再讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

這實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力，這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，首先在共性上對(duì)這些圖形有初步的感知和獨(dú)立的思考，通 過(guò)學(xué)生的思考與探索，再讓他們?nèi)タ偨Y(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形的重要性質(zhì)，這不僅能提高教學(xué)效率，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫，尤其要注意樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。例如，有很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)并不是因?yàn)樗麄儾幻靼讓W(xué)習(xí)的重要性，而是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)是非常乏味的一件事，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是要對(duì)公式定理的概念進(jìn)行死記硬背，然后反復(fù)做題加以熟練，這樣就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，但實(shí)際上，缺乏興趣的學(xué)習(xí)沒(méi)有很高的效率，自然就不會(huì)取得良好的成績(jī)。新教材在內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活"的思想理念，用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為事例，形象且生動(dòng)的闡述數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教材列舉的一些與我們生活密切相關(guān)的教學(xué)素材和圖表加以關(guān)注，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松愉快的事情，而不是枯燥乏味的記憶與練習(xí)。此外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，因?yàn)橛^察能力是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生把握解決問(wèn)題的規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的途徑，還能幫助學(xué)生完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

1.2 開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的開(kāi)發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)的和諧美。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要首先對(duì)數(shù)學(xué)的美感有深入的領(lǐng)悟，并且，要能夠藝術(shù)的向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的知識(shí)。這樣一來(lái)，就能使學(xué)生內(nèi)心世界所追求的美在現(xiàn)實(shí)世界中得到完美的呈現(xiàn)，這就體現(xiàn)了美與美之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。教師進(jìn)而開(kāi)始推導(dǎo)和示范，逐步喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的審美意識(shí)，而學(xué)生也逐步進(jìn)入了一種美的境界，充分感受了數(shù)學(xué)的美感。在這樣的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生根據(jù)定義畫(huà)出圖形，并要求學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述自己的思維活動(dòng)過(guò)程。這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，還能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美，讓數(shù)學(xué)的美在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)，發(fā)揮出最大的作用。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，打造高效課堂

2.1 理論與實(shí)踐結(jié)合，打造新課程教學(xué)。

在新課程改革的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)的策略，把策略教學(xué)作為創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)和打造高效課堂的重中之重。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自身教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)策略。這主要有：如何組織學(xué)生討論策略、構(gòu)建開(kāi)放性心理策略、構(gòu)建良好師生關(guān)系策略、探索研究性學(xué)習(xí)方式策略、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景策略、提問(wèn)策略、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略。教師應(yīng)該從這些方面展開(kāi)教學(xué)研究，真正體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的組織者的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己自覺(jué)的學(xué)習(xí)。將理論結(jié)合于實(shí)際，也能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生極大的熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

2.2 激發(fā)學(xué)生想象力。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。"因此，對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)是創(chuàng)新高效數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這通常是縮短解決問(wèn)題的時(shí)間和獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的好時(shí)機(jī)，也能最大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，想象并不是讓學(xué)生進(jìn)行胡編亂造，數(shù)學(xué)想象包含著一些基本的思維要素：首先，因?yàn)橄胂笫菍?duì)知識(shí)的一種飛躍，所以數(shù)學(xué)想象要建立在豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上；其次，數(shù)學(xué)想象要有擺脫外在干擾的能力；最后，數(shù)學(xué)想象要有執(zhí)著的追求。因此，教師激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅要合理引導(dǎo)，還要保證學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，擁有扎實(shí)的功底。除此之外，教師還要很據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)合理的想象環(huán)境，為學(xué)生提供充足的想象材料，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象。

3.總結(jié)

數(shù)學(xué)高效教學(xué)的過(guò)程是充滿(mǎn)艱辛和曲折的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，充分開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)的審美因素，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的追求和探索，讓他們逐漸擁有數(shù)學(xué)的審美意識(shí)。先從直覺(jué)入手，再深入到知覺(jué)，最后升華為感悟，使學(xué)生不再將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種痛苦枯燥的修煉，而能作為一種輕松愉快的體驗(yàn)，最后再對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，有意識(shí)的自覺(jué)的將這一重點(diǎn)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生真正的熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。數(shù)學(xué)不是一門(mén)死氣沉沉的學(xué)科，而是一門(mén)具有規(guī)律之美和秩序之美的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美感的體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)秩序與規(guī)律方面的審美需要。

在新課程進(jìn)行改革后，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的以教師主講為主了，而學(xué)生的自學(xué)也不再是輔助課堂教學(xué)的工具。新課程的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，要有獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教學(xué)中與學(xué)生是一種合作的關(guān)系，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)真正的高效和實(shí)用。