徐守盼

摘要：小組合作學習是指教師以學生學習小組為教學組織手段，通過適時的指導，引導小組成員開展合作，發(fā)揮群體的力量共同完成特定的教學任務的一種有效的教學組織形式，目前被廣泛運用于中小學乃至大學各科目的課堂教學實踐中。小組合作學習突出了學生在課堂中的主體地位，注重了互動式和討論式的學習，使課堂充滿了生機和活力，也使學生從被動地接受知識向主動獲取知識轉變，這與新課程所倡導的-以人為本-自主合作探究的核心思想不謀而合。

關鍵詞： 新課程；初中歷史；小組合作學習；課堂教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0198-01

教育的目的是培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀律的綜合素質較高的人才，而不是只會考試和背書的活書架，教育改革實施以來，世界更加重視學生能力的培養(yǎng)，更加重視學生融入社會，與人交往的能力。歷史這門課有著自身學科的特點，與時事有著一定的聯系，學生思考的空間比較大，所以比較適合采用小組合作的形式進行教學，能夠讓學生在自主學習的過程中發(fā)現問題，并且通過小組討論學習的形式解決問題，小組合作的學習模式充分調動了小組成員的學習積極性，培養(yǎng)了學生的團隊精神和與人合作交往的能力。

1.合作學習小組的確立

1.1 小組成員間的合理搭配。

在給學生分組時，教師一定要多掌握學生的實際情況，充分了解學生，遵循一定的原則，對學生進行合理搭配。這是小組合作學習取得良好成績的前提。教師應該根據學生的實際情況，比如根據學習能力與性格特點、愛好、興趣等進行分組，在搭配時要做到"組內異質，組間同質"，即每個組都要有幾名學習能力較強的學生。這樣不僅能夠帶動其他學生，促進學生思維更加活躍，還能確保整個小組的學習效率，在進行實踐活動時也能夠讓學生共同提高，做到各組成員之間的取長補短。另外，教師在分組時也要考慮男女生的性別，每組的男女生要盡量持平。

1.2 小組成員的分工。

作為一種互助性的學習，合作小組必須要進行分工，讓每個人都能明確自己的任務與責任。這樣，在進行課堂討論學習的時候，學生就能夠相互配合，讓課堂討論能夠有條不紊的進行；在課后進行小組探究時，小組之間可以互相支持，讓探究活動能夠順利完成。一般情況下，我們會這樣給學生分工：一些學習較好并且有組織能力的學生任組長，負責全組人員的召集與討論；寫字清楚且順暢的學生任記錄員，負責將本組成員的討論觀點記錄下來；語言表達能力比較好的學生任發(fā)言人，可以總結小組討論，與其他組成員進行交流；其余的學生可以從中任選一名作為計時員，幫助小組內其他成員記錄發(fā)言時間，讓大家都有參與討論的機會。組長是這些分工中的重點，組長的任選決定了整個小組的進行與效果，要慎重選擇。

1.3 合作時機要合理。

1.3.1 在攻克重難點的過程中，教師要給予學生充分的信任，讓他們放手去做，讓學生的主體作用得到充分體現。這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠讓他們全部參與到合作學習中，一起探究知識的奧秘。

1.3.2 在復習知識的過程中，教師可以把整理復習的機會讓給學生，通過分小組整理、小組間討論、課堂大總結的方式，幫助學生構建知識體系。這樣就能夠讓學生在查漏補缺的過程中得到全面提高。

1.3.3 在歷史教學過程中，開放性的題目是屢見不鮮的。在解答這類問題時，教師可以讓學生進行小組合作學習。一方面是因為這種問題適合在小組間進行學習，另一方面是因為這種問題能夠讓學生有全局意識，考慮問題更全面。在學習過程中，學生會"取人之長，補己之短"，使得他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

1.4 學習評價要正確。

教師對小組合作學習進行評價時要注意以表揚為主，多給予學生鼓勵。教師一句鼓勵的話、一個贊賞的眼光都能讓學生的心理產生認同感，體驗到合作學習的樂趣。而且，教師的評價不僅能夠激勵學生，還能讓學生產生集體榮譽感，使得他們對合作學習更有信心，積極性也更高了。

2.小組合作學習如何進行

新課程標準對我們提出了"讓學生學習有用的歷史知識，為學生的終生發(fā)展奠定基礎"的要求。因此，我們就要徹底拋棄以往那種枯燥、單調、乏味的歷史教學，從學生的需求出發(fā)，教學以學生為主，充分尊重學生的主體地位，積極采取多種多樣的教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)他們對歷史學習的興趣，讓學生對歷史充分重視起來，喜歡歷史，愛上歷史。雖然很多教師和學生都喜歡合作學習，但作為一種新的學習方式，合作學習在實際教學中卻會遇到很多困難。有些小組成員交流、溝通的能力不佳，學生能力的差別也導致了參與程度的參差不齊。

總之，小組合作學習，對于學生來講，是一種十分有效的學習方式，也是推動我們課堂教學改革的有效措施。我們要在平時的教學實踐中，不斷提高小組合作的有效性，培養(yǎng)學生的探究精神、合作精神及與人的交際能力。

參考文獻：

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