李珊珊

摘 要：針對樂曲在小學音樂教學中的背景作用進行簡單闡述，并對情感教學在小學音樂教學中的重要性進行分析，深入研究存在的問題，針對性提出相對應的解決措施，為小學音樂教學質(zhì)量的提升打下良好基礎。

關(guān)鍵詞：樂曲作用；小學音樂；音樂教學；情感教學

音樂是現(xiàn)階段教育過程中非常重要的一部分，音樂不僅能夠熏陶人們的情感，而且還能夠為學生的學習、綜合素質(zhì)提升等起到良好的輔助作用。音樂教學不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，而且還能夠提高學生的審美素質(zhì)，特別是樂曲在小學音樂教學中的合理應用。在能夠充分激發(fā)學生學習積極性的基礎上，能夠激發(fā)學生的情感，這樣不僅能夠提高學生的音樂文化素養(yǎng)，而且還能夠提高小學生的音樂學習質(zhì)量。

一、情感教學在小學音樂教學中的重要性

在小學音樂教學過程中，教師要意識到情感教學在其中的重要性。特別是在新課程改革的要求下，音樂教育已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，音樂教學的有效實施，不僅能夠從根本上促使學生的音樂素養(yǎng)得到有效提升，而且還能夠幫助學生培養(yǎng)其對各種不同音樂的審美能力。在這種前提條件下，音樂教師將情感教學融入其中，通過不同教學模式讓學生融入情感教學當中，這樣不僅能夠豐富學生的情感世界，而且還能夠讓學生樹立正確的思想意識。音樂情感教學是一種新型的教學方式，在該教學方式的實際應用過程中，教師要結(jié)合學生的實際情況，尊重學生差異性，在拉近師生之間距離的基礎上，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛和局限。情感教育的落實，還能夠幫助學生養(yǎng)成積極的心態(tài)，為學生營造良好的成長環(huán)境和學習氛圍。

二、情感教學在小學音樂教學中存在的問題

從現(xiàn)階段小學音樂教學的實際開展情況進行分析可以看出，當前小學音樂教學中仍然受到很多因素影響，存在的問題不在少數(shù)。首先，在教學課堂上教師傳授的知識相對比較單一，除此之外，很多學生受到家長、社會等一些外部因素的影響，對音樂學習的重視度并不是很高，甚至有的學生覺得學習音樂根本沒有任何作用，所以在學習時不會投入太多精力；其次，很多小學音樂教學過程中，仍然利用傳統(tǒng)教學方式，教師基本上都是利用單一的教學模式，教師大多數(shù)情況下，都是直接帶領(lǐng)著學生去唱歌，并且簡單地講解一些其中包含的理論知識。這樣不僅會導致學生的興趣度越來越低，而且還會讓學生認為音樂課程就是一門枯燥乏味的課程。這樣不僅會限制學生的發(fā)展，而且還會對學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生嚴重的阻礙影響。

三、情感教學在小學音樂教學中的實際應用

1.情境創(chuàng)設與情感教學的有效結(jié)合

在現(xiàn)階段小學音樂教學過程中，教師要意識到小學音樂教學的重要性，讓學生能夠通過音樂教學了解到音樂的相關(guān)文化知識，在保證自己的音樂素養(yǎng)得到有效提升的基礎上，能夠提高小學音樂教學的整體質(zhì)量和水平。除此之外，由于小學生本身具有好動的特征，雖然很快會被某件事情吸引，但是也大多數(shù)都只是三分鐘熱度，并不能夠維持這種積極性和興趣。在小學音樂教學過程中開展情感教學非常重要，教師可以將自己作為“媒介”，這樣不僅有利于將教師的情感傳達給學生，而且還能夠拉近彼此之間的距離。情境教學方法在小學音樂教學中是一項比較有針對性的教學方法，在保證能夠激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生能夠充分融入情境當中去學習相關(guān)音樂知識。在這個基礎上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學習情況，在創(chuàng)設情境時，將一些游戲融入其中，小學生本身就具有貪玩的特征，所以這樣能夠吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與其中。比如在進行《小鳥、小鳥》這一歌曲講解過程中，教師在教學過程中，一定要先掌握好這首樂曲的主體作用。這首樂曲主要是將小鳥作為主題，將春天的陽光、花草以及樹木等一些大自然景觀用生動形象的方式呈現(xiàn)出來，配上合適的樂曲，讓學生能夠有一種身臨其境的感覺。與此同時，教師也可以借助多媒體技術(shù)將與本樂曲相符合的一些圖片給學生展示出來，這樣在保證吸引學生的同時，能夠讓學生融入課堂學習中。學生在對這些圖片進行欣賞時，將樂曲作為輔助，讓學生通過樂曲感受春天的魅力，有利于提高小學音樂教學的整體質(zhì)量。

2.將多媒體技術(shù)與情感教學進行有效融合

在當前現(xiàn)代科學技術(shù)不斷進步和發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應用到各個學科教學當中，小學音樂教學也可以對其進行合理應用。在小學教學過程中，教師為了將情感教學的重要性充分體現(xiàn)出來，在保證學生學習水平得到有效提升的基礎上，教師可以將多媒體技術(shù)與情感教學進行有效結(jié)合。每一首樂曲的背后都有復雜、特殊的創(chuàng)作背景，利用多媒體等相關(guān)技術(shù)手段讓學生能夠真正擁有身臨其境的感覺。學生不僅能夠融入其中，而且還能夠感受到音樂背后令人感動、愉悅、興奮、悲痛等不同情感的故事，這對小學生的情感激發(fā)具有非常重要的影響和促進作用。比如感動、歡快、憤怒等，這些情感都可以從歌曲中體會，甚至有的時候還會升華到道德層面，這對學生的學習、成長以及正確觀念樹立而言，具有實質(zhì)性作用。這些情感基調(diào)在某種程度上鑒定了音樂的主旋律，也意味著學生可以直接從這些樂曲中獲取到各種不同情感的體驗。

綜上所述，在當前小學音樂教學過程中，為了從根本上提高學生的學習質(zhì)量和水平，教師可以將情感教學與實際情況進行有效結(jié)合。教師在激發(fā)學生積極學習的基礎上，促進學生對音樂的體驗與感知。

編輯 馬曉榮