李杰

摘要：中職作為我國高等教育的補充形式，一直是教學關注的焦點，究其原因不僅在于教學對學生綜合能力提出的較高要求，還與他們自身年齡特點有關。中職學生基本上都是沒有進入重點高中而選擇學習技術的一群孩子，他們正處于成長的關鍵時期，且性格多樣，自覺性較差。中職班主任要提高他們的成績，還要保證班級秩序，對于一個班的管理必然會遇到各種困難。本文就對中職班主任工作中面臨的困境和解決途徑做一個深入的分析，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞： 中職班主任；工作；面臨困境；策略

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0237-01

班主任是與學生接觸時間最長的，他們不僅要想辦法提高學生的成績，還要對整個班級進行管理，可以說工作量異常的大。中職學生作為社會培養(yǎng)的技術型人才，肩負著重要的職責，完善班級管理模式，保證有序教學，是中職班級學生更快成長的關鍵。以往一些中職學校不太關注學生的成長，班主任教師在實際工作中也常常忽視學生，將成績看的太重。長此下去，班級體就會缺乏凝聚力，無法營造積極向上的氛圍，甚至影響學生的未來發(fā)展。針對這樣的現(xiàn)象，中職班主任必須對自己的工作有一個清楚的認識，通過與學生溝通明確困難，并結(jié)合實際提出解決辦法，促進班集體更好的發(fā)展。

1.現(xiàn)階段中職班主任工作中面臨的困境

1.1 學生綜合素質(zhì)有待提高。

眾所周知，中職基本上是沒有考入高中而選擇的一條出路，他們對學習沒有太大的興趣，且自覺性較差，總體而言成績普遍不好。處于這一年齡段的學生，性格較多多樣，愛玩的性格導致他們紀律性較差。另外，中職學生的世界觀、人生觀和價值觀也沒有完全形成，對問題的看法相對片面，對于教師的教學甚至會產(chǎn)生逆反心理，無形中加大了班主任工作的難度。

1.2 學生家長配合度不高。

教學是一個三方合力的學習過程，他需要家長、教師和學生的共同努力，對于中職班級體的管理也是如此，缺少哪一方的配合都無法真正構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。但是，一些家長存在認識上的偏差，他們認為將孩子送到學校，所有的事情都要由教師負責，對于學生的日常生活和道德素質(zhì)的提高缺乏關注，孩子在學校的表現(xiàn)情況也沒有與教師進行及時的溝通，給班主任的工作帶來了極大的壓力。

1.3 班主任自身的原因。

班主任是學生學習的榜樣，他們每天與學生接觸，應該用自己正確的言行引導學生。然而，某些班主任工作責任感不強，教學水平一般，課上教學沒有側(cè)重點，經(jīng)常出現(xiàn)"力不從心"的現(xiàn)象。有時候，學生出現(xiàn)逆反心理，沒有遵循教師的意思，還會受到體罰。

2.中職班主任解決工作中面臨困境的策略

2.1 尊重學生，平等交流。

中職生雖然文化基礎較差，沒有足夠的自控能力，可是其他方面肯定有可取之處。班主任應該尊重學生，鼓勵學生，幫助學生解決學習中遇到的困難；加強與學生之間的交流，平等對待學生，營造和諧的班級氛圍。另外，中職生由于其特殊性，心理方面可能較為敏感。班主任應該注意到中職生的心理特點，幫助學生樹立正確的"三觀"，提高中職生的自信心，工作中遇到困難時，應該從學生的角度出發(fā)，真誠地對待每個學生。

2.2 組織開展多樣活動。

一個優(yōu)秀的班集體不僅僅是成績好，班級中的學生還要有良好的道德品質(zhì)、修養(yǎng)文化、較強的團隊意識和凝聚力。因此，作為中職班級的管理者，班主任教師可以多組織一些活動，帶領學生以游戲的形式加深了解，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點。如舉辦體育競賽、辯論賽、繪畫活動等等，提高學生的審美能力，豐富他們的業(yè)余活動。

2.3 采用自主管理模式。

在學習的過程中，學習才是主體，班主任在進行管理工作時也要意識到這點，由于年紀的差距，班主任與學生多多少少存在一些代溝。因此，為了提高班主任工作質(zhì)量，可以采用自主管理模式進行班級管理。在班集體中，班干部扮演著非常重要的角色，他們與學生幾乎是朝夕相處，通過學生之間的交溝通可以知道學生在某些方面遇到了困難。所以班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，選出一批質(zhì)量優(yōu)秀的班干部，并在競選的時候要保持絕對的公正，只有大家共同選出來的班干部，其他學生才會服他，班主任工作質(zhì)量才會隨之上升。

3.結(jié)束語

綜上，中職班主任工作繁雜且多樣，在對整個班集體的管理中經(jīng)常會遇到困難。要解決工作中遇到的各種問題，班主任教師可以通過活動、自主管理等方式營造良好的集體氛圍，與學生進行平等的對話，進而更好的了解他們，實現(xiàn)因材施教。

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