摘要：在小學數(shù)學教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要，不僅有益于現(xiàn)在的學習，并且有益于將來的社會生活。本文首先介紹了創(chuàng)新精神對于小學生的必要性，即能夠促使小學生進行自主學習和從整體上激發(fā)學生的能力，并以此為基礎提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑，如通過激起學生的求知欲來培養(yǎng)創(chuàng)新精神、由教材內找尋創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機會、為學生提供創(chuàng)新的機會，激勵創(chuàng)新等，希望在此領域能夠起到借鑒的作用。

關鍵詞：創(chuàng)新精神；小學數(shù)學；培養(yǎng)方式

一、 創(chuàng)新精神對于小學生的必要性

（一） 能夠促使小學生進行自主學習

創(chuàng)新精神的養(yǎng)成是素質教育的重要目標。在數(shù)學教學環(huán)節(jié)內對小學生展開創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以使他們在學習環(huán)節(jié)內找到問題，并借助主動的方式來解決問題。在開展自主學習的環(huán)節(jié)內，學生對學到的知識會留下深刻的印象。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以使學生在學習數(shù)學的階段內，把自己當作學習的主體，在一定程度上脫離教師的指導，把大量的時間與精力運用到自主學習中。在教學過程中對創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，可以使課堂上的師生關系向著良性發(fā)展，教師從督促學生學習轉變成學生進行自主學習。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有助于思維的開拓。只有學生對學習產生興趣，教師才可以提高教學的效率。

（二） 可以從整體上激發(fā)學生的能力

針對小學數(shù)學教學而言，對于學生展開創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新課改的內在要求。新課改中指出要突出學生在學習中的主體地位，教師在教學過程中要發(fā)揮積極的引導作用。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要將學生的能力提升當作根本目標。在教學環(huán)節(jié)內培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以使教師對每個學生特點有一個清楚的認知，同時運用合理的教學方式，從實質上激發(fā)學生的主觀能動性。培養(yǎng)創(chuàng)新精神還可以使教師看到學生的隱藏的能力，同時也能夠使其自身發(fā)現(xiàn)潛在的能力，進而找到適合自己的學習方式。

二、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑

（一） 通過激起學生的求知欲來培養(yǎng)創(chuàng)新精神

首先，教師要讓學生從心里愛上數(shù)學這門科目。對其產生了興趣就算成功了一半，濃厚的興趣能夠促使學生產生強烈的求知欲，促使學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而慢慢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。而培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣要借助科學的教學方式、教學藝術來實現(xiàn)，按照小學生自身的特征與認知程度，在教學環(huán)節(jié)選擇幽默的方式與游戲的方式，促使他們能夠自動被學習氛圍所感染。經過研究發(fā)現(xiàn)以上方式皆可以引發(fā)學生的求知欲，有利于發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)對數(shù)學濃厚的興趣。

（二） 由教材內找尋創(chuàng)新精神培養(yǎng)機會

要想在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要對教材進行深入的研究，盡可能找出教材內與創(chuàng)新結合的地方，因此，教師應當對教材有一個全面的了解。例如在學習梯形面積的時候，教師可先安排學生自己制作兩個大小形狀都相同的梯形，在上課之前先回顧一下三角形與平行四邊形的面積計算公式，繼而促使學生將梯形變?yōu)檫@兩個圖形，繼而計算出面積。這時候，學生通過思考之后親自動手將兩個梯形拼成平行四邊形，而這個圖形的面積計算公式是之前學過的，因此很容易就獲得了兩個梯形的面積。之后經過多次實驗，學生就能夠自行總結出梯形的面積公式。在此環(huán)節(jié)內，學生不僅可以學到知識，而且能夠提高自身的創(chuàng)新理念與實踐水平。經過對教材中許多知識的研究，能夠發(fā)現(xiàn)許多的知識點都是能夠借助此方法來教授的，因此教師應當從教材內找到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機會。

（三） 為學生提供創(chuàng)新的機會，并激勵創(chuàng)新

在新課改的背景下，教學過程中應當堅持以學生為主體，所以為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師要在一定的條件下為學生提供創(chuàng)新的機會，并激勵他們創(chuàng)新。例如，教師在教授課堂內容之前，先在黑板上寫下一道需要借助新知識才可以解決的問題，使學生開動腦筋，在不查閱書上資料的基礎上，給出解決方式，“121+39”這個算術題，學生可能會將其拆解為“120+1+39”，或者拆解為“121+40-1”，抑或拆解為“120+1+30+9”等，最終將所有的形式都羅列在黑板上，讓學生們自己做出評價，得出最簡便的方式。如此就能夠為學生提供創(chuàng)新的機會，使他們在不知不覺中獲得了創(chuàng)新的意識。

（四） 注重動手能力，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

想要在授課環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神還要注重提高他們的動手能力，在學習“簡單的乘法計算”時，老師可要求學生借助課本、鉛筆等道具，按照一定的規(guī)律進行布置，就可以通過最簡便的方式獲得計算結果，這時候學生則會動手來擺放物品，最終學到乘法計算的有關知識，進而在輕松的氛圍內就提高了他們的動手能力與實踐能力。

（五） 課外活動有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學教學課外活動開展的基礎在于正常的課堂教學，屬于對其的延伸教學活動。豐富多彩的數(shù)學活動課注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，鼓勵學生從多個角度來思考問題，多思維尋找解決思路，有助于進一步促進學生創(chuàng)新能力的提高。通常課外活動主要形式為學生自讀、自學，輔以討論、釋疑，因此在引導學生自主學習方面具有鮮明的特點，如果科學合理開展課外活動毫無疑問會在學生自主學習方面起到重要的作用。

總之，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要，不僅有益于現(xiàn)在的學習，并且有益于將來的社會生活。在小學數(shù)學教學中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要及時了解學生的學習狀態(tài)，盡力創(chuàng)造出輕松的學習氛圍，鼓勵學生獨立思考，敢于提出疑問，引導學生積極動手操作，調動積極性，促進學生全面的發(fā)展。

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作者簡介：

朱艷平，陜西省寶雞市，寶雞市渭濱區(qū)航天小學。