摘要：在幼兒教育中，美術教育是非常重要的內容，不僅能夠在幼兒階段對其審美素質予以培養(yǎng)，還能夠更好地幫助孩子認識世界，不斷對新鮮事物表達自己的認知等，對于孩子的創(chuàng)造力的提升有很大的幫助。在幼兒美術教學中，需要根據(jù)孩子在感知能力、學習能力等方面的特點來針對性地開展教學活動，重點培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并且針對當前美術教育中存在的問題予以改善，不斷提升幼兒美術教育的有效性。

關鍵詞：幼兒教育；美術教育；創(chuàng)造力

一、 在幼兒美術教育中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的重要性

在新時期下，對于教育的要求逐漸提高，當前社會對人才的需求也逐漸向綜合素質尤其是創(chuàng)新能力看齊。因此在幼兒時期，也是一個人發(fā)展的初始時期，應當更好地針對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在幼兒階段孩子的很多能力都處于發(fā)展的初始階段，并且其想象力較之更大歲數(shù)的孩子更加豐富。相關研究表明，孩子在四歲的時候具有更加豐富的想象力。在幼兒美術教學中，因為美術課程的獨特性，對于孩子的創(chuàng)造力以及認知能力的提升都有著很大的幫助。當前為了更好地讓孩子實現(xiàn)自身的發(fā)展，應該開展美術教育，引導孩子不斷將自身內心的情感展現(xiàn)出來，保持其心理上的平衡。教師在其中應當做一個合格的引導者，引導孩子不斷通過藝術的創(chuàng)造來展現(xiàn)內心的情感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，這既培養(yǎng)了孩子對美術知識的興趣，也在新時期下開發(fā)了幼兒的智力，對于其全面發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義。

二、 在美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力策略

（一） 革新幼兒美術教育理念

隨著新課改的廣泛開展，對于教育中的素質教育的需求也越來越高。因此在幼兒教育中，也應該做出適當?shù)母镄拢軌蜥槍⒆拥膭?chuàng)造力的培養(yǎng)予以針對性教學。教師自身應該革新教學理念，在美術教學中針對孩子的能力來開展針對性的教學模式。教師在美術教學中也應該予以創(chuàng)新性的思維，豐富日常教學模式。比如在美術課堂上，不能僅僅局限于教材，要能夠有所聯(lián)想，比如讓孩子根據(jù)教材上的要求加以改進，畫出自己喜歡的內容。這樣孩子就能夠依靠自身的創(chuàng)造力對相關內容予以創(chuàng)新，也能夠不斷提升對繪畫的興趣。在教學中不能使用固定的教學模式，這樣會限制孩子的思維能力，對于提升孩子的思維能力以及繪畫水平都會有很大的阻礙作用。如果在教學中不使用新的教育理念加以引導，那么孩子所有的作品的主題都會受到局限，其畫風、內容等都完全受到了限制，對于孩子的全面發(fā)展是不利的。教師需要在教學中針對孩子的需求來不斷革新教學理念。

（二） 樹立正確的教育目標

在美術教學中，教師應該樹立正確的教學目標，針對孩子的興趣進行培養(yǎng)。對于孩子來說，興趣是其最好的老師，應當讓孩子對美術的學習產(chǎn)生興趣。這樣才能夠讓孩子在學習美術技能的過程中不斷提升自己的主動性。孩子在這個階段的認知水平都是較低的，很多時候沒有理性思維，都是通過感性思維來引導自己的行為。因此教師需要通過興趣培養(yǎng)來調動孩子的積極性。明確了教學目標，就應該在教學中施加更有效的教學手段。教師要為孩子營造一個良好的繪畫氛圍，并且在教學中需要針對孩子的認知能力來設置合適的內容，比如在美術欣賞以及模仿繪畫上，要選擇一些簡單的內容，鼓勵孩子大膽通過繪畫來表達自己的想法，不要讓課堂限制孩子的思維能力。由于很多孩子的認知能力都是較低的，因此對于孩子的畫作等如果存在不理解的現(xiàn)象不應該嘲笑、打擊，而是應該對其予以鼓勵，這樣才能夠給予其信心，不斷提升孩子在繪畫過程中的創(chuàng)造力。

（三） 豐富教學模式

對于幼兒美術教學來說，其教育不同于其他年齡段的教育，應當針對孩子的認知能力來開展針對性的授課，進而保障孩子的智力發(fā)展水平、認知能力等都能得到提高。要更好地做到因材施教，比如在美術教學中，如果孩子對相關課程不感興趣，那么就可以在教學中融入游戲的模式，讓孩子通過游戲活動不斷參與到美術學習中來，并且在這樣輕松愉快的環(huán)境中，孩子的創(chuàng)造力也會逐漸提升。需要教師為孩子營造一個更加自由的空間，鼓勵孩子通過自己的畫筆來表達自己的情感，表達自己內心的想法，教師要做好對孩子的引導工作，并且保證其在整個學習過程中的主體地位，不斷對美術中的內容進行感知，教師需要針對孩子在性格上的多樣性開展教學活動。此外也可以采用多媒體的方式進行教學，孩子對動畫、視頻等都是非常感興趣的，通過簡單易懂的視頻可以更好地吸引學生進入狀態(tài)，進而提升其美術素養(yǎng)。

三、 結束語

隨著當前人們對幼兒教育越來越重視，對孩子的美術教學以及孩子在相關方面能力的培養(yǎng)也越來越重要。要能夠針對性教學，將孩子的認知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等作為美術教學的基礎目標，教無定法，幼兒教師需要通過不斷地探索來尋求符合實際教學的模式，進而更好地提升幼兒綜合素質，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]孫嘉錢.論色彩審美如何運用到幼兒美術教育中[J].科學大眾（科學教育），2017（12）.

[2]嚴戈.兒童繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術教育中的問題及對策分析[J].美與時代（中），2017（12）.

[3]姜旭昌.綜合材料融入幼兒美術課程的意義及策略研究[J].美與時代（中），2016（11）.

[4]薛彥平.學習陶行知思想，指導幼兒美術教育[J].美術教育研究，2016（24）.

作者簡介：

孫瓊，福建省泉州市，永春縣錦斗中心幼兒園。