吳其躍

【摘要】經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐表明，良好的課堂導(dǎo)入可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效率。一線教師必須從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，定制符合學(xué)生心理的導(dǎo)入方法，才能給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。接下來，我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入技巧

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0155-02

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡因素的制約，往往注意力不穩(wěn)定、自制力不夠強(qiáng)，從而在傳統(tǒng)課堂上的課堂效率較差。課堂導(dǎo)入就是針對(duì)此方面的問題，通過引人入勝的方法吸引學(xué)生集中注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，只要課堂導(dǎo)入的方法科學(xué)有效，往往能夠迅速集中學(xué)的注意力，并能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更快的融入到課堂學(xué)習(xí)中。那么，小學(xué)教師可以運(yùn)用怎樣的課堂導(dǎo)入技巧呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、設(shè)置懸念，提出問題

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，有著無窮無盡的好奇心，相對(duì)于成年人來說，他們對(duì)外界的事物的探究積極性更容易產(chǎn)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)置一些有趣的小問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望以及學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教學(xué)課堂上，教師可以提出問題：“爸爸有9塊糖，想平均分給4個(gè)孩子，但又不愿把糖切開，爸爸應(yīng)該分給每個(gè)孩子幾塊糖呢？”對(duì)于這一問題，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生疑慮，如果每人分兩塊則會(huì)剩下一塊，如果每人分三塊卻不夠分，那么應(yīng)該怎么辦呢？此時(shí)小學(xué)生的探究欲望會(huì)使得他們表現(xiàn)非常積極，情緒也十分高漲，這就為接下來此節(jié)分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、講解故事，吸引興趣

故事可以產(chǎn)生力量，尤其是對(duì)于小學(xué)階段愛聽故事的小學(xué)生而言，它的魅力是無窮的，如果用講解故事的方法用于數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，既能營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課會(huì)在瞬間變得生動(dòng)有趣。例如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的課堂教學(xué)中，教師可以先講述“孫悟空喝牛奶”的小故事：“唐僧師徒四人走在沙漠上，他們又餓又累，這時(shí)豬八戒想：如果能有一頓美餐那該有多好??！孫悟空可沒有豬八戒那么貪心，孫悟空只想喝一杯水那就夠了。師徒四人走著走著，眼前出現(xiàn)了一戶人家，在門口的桌上放了一杯牛奶，悟空連忙上前，準(zhǔn)備喝了這杯牛奶，可主人家卻說：孫大圣且慢，如果您想喝這杯牛奶就必須回答對(duì)一道數(shù)學(xué)問題。孫悟空想，不就是一道數(shù)學(xué)題嗎，這難不倒俺老孫。悟空就答應(yīng)了。那位主人家出題說：倒了一杯牛奶，你先喝了二分之一加滿水，再喝三分之一，又加滿水，最后全喝下，問你喝的水和牛奶哪個(gè)多？”題目的答案自然是牛奶喝得多。這樣的導(dǎo)入既趣味十足，又可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂一下子變得生動(dòng)有趣。

三、聯(lián)系生活，貼近現(xiàn)實(shí)

數(shù)學(xué)本身源于生活，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)卻與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，課堂內(nèi)容也常常超出學(xué)生的生活范圍，這導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)所擁有的價(jià)值和意義，從而漸漸缺乏了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)聯(lián)系生活、貼近現(xiàn)實(shí)十分有意義，學(xué)生不僅可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決生活中的問題，而且可以使數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)中的“打折”問題：新年來臨的時(shí)候，商場(chǎng)常常會(huì)展開促銷活動(dòng)，有一天，你與爸爸媽媽去商場(chǎng)買衣服，一家店的營(yíng)業(yè)員告訴你：本店衣服一律打八折。可是你想去比擬一下哪家店更廉價(jià)，所以你又來到了另一家店，這時(shí)營(yíng)業(yè)員告訴你：本店衣服一律優(yōu)惠20%。同學(xué)們，你們知道哪家店的衣服更便宜嗎？這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，從而全身心的投入到課堂中，促使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更加深刻的理解和感悟。

聯(lián)系生活、貼近現(xiàn)實(shí)的課堂導(dǎo)入方法幫助學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上可以借助自己已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活而輕松地解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，極大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

課堂導(dǎo)入對(duì)一整節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)有著非常重要的作用，有助于幫助學(xué)生集中注意力，促使他們盡快脫離出不相干的思維活動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，從全面了解學(xué)生的心理和認(rèn)知開始，以提高教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)，將更多的課堂導(dǎo)入方式靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，確保學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加高效。

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