梁福宏

【摘要】現(xiàn)階段，為保證我國國民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運行，我國深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。思想品德教育作為學(xué)校教育的重中之重，是我國構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要力量。思想品德教育關(guān)系著社會的發(fā)展和民族的興旺，因此，如何或怎樣開展道德教育便成為當(dāng)今各學(xué)校面臨的重大問題。那么，本文將主要從小學(xué)道德教育出發(fā)，基于其德育現(xiàn)狀，分析出讓小學(xué)德育走出平庸凸顯成效之策略，以期推動小學(xué)德育工作的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育現(xiàn)狀 教育策略

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0079-02

長期以來，道德教育在學(xué)校教育中一直立于不敗之地，尤其在小學(xué)教育中的地位更為突出，因為德育教育關(guān)系到教育后代如何做人之問題，而小學(xué)正處于學(xué)生意識成長的關(guān)鍵期，因此，小學(xué)需更加注重道德教育。但就小學(xué)道德教育的時效性低下這一現(xiàn)狀來說，實在讓無數(shù)教育工作者汗顏，因此，如何遵循教育規(guī)律，追求小學(xué)道德教育時效性，推動小學(xué)德育工作健康發(fā)展，成為整個小學(xué)教育的關(guān)鍵。

1.小學(xué)道德教育現(xiàn)狀

1.1德育內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活

就道德教育而言，其應(yīng)是存在于人們的社會生活當(dāng)中的，就其內(nèi)容來說，應(yīng)取于生活，融于生活，不得脫離生活的軌道，盧梭有言：“我們一開始生活，便開始教育自己了?！钡同F(xiàn)實看來，并非如此，小學(xué)德育課程大多是虛構(gòu)的、幻想的，學(xué)生們既無法親身實踐，又無法設(shè)身處地的想象，嚴(yán)重影響了道德教育的時效性。

1.2道德教育忽視說教與情感體驗的相互配合

道德教育的目標(biāo)在于價值觀念的確立，態(tài)度的轉(zhuǎn)變及良好行為方式的形成，其意義在于它所代表的豐厚而現(xiàn)實的道德文化底蘊，因此要做好小學(xué)道德教育工作，說教與情感相結(jié)合不失為較佳策略。但據(jù)現(xiàn)實教育現(xiàn)狀而言，當(dāng)前的道德教育在小學(xué)教育中的地位仍不足以與其他學(xué)科相媲美，重視程度不夠，老師們對其內(nèi)容講解無非是枯燥乏味的說教式講解，嚴(yán)重忽視情感體驗的教學(xué)策略，這對小學(xué)生而言，理解首先是一大難題，不能理解其中深意，又怎能揣摩德育內(nèi)涵，做到自律？小學(xué)德育時效性低下已實為常見。

2.小學(xué)德育工作走出平庸的策略

2.1 以德育為中心，建立高素質(zhì)德育工作隊伍

學(xué)校德育工作的好壞決定著整個教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣，因此，做好德育工作實則學(xué)校教育的重中之重，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄眾智輕德思想，積極將道德教育擺上學(xué)校教育的中堅地位。另外，德育工作不是單人工作，而是所有人必須做到的事情，因此，做好德育工作還需全員參與，確保校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都能積極參與到提升道德修養(yǎng)上來，通過道德培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、研討等形式，鼓勵教師們以教材為載體，不斷探討和反思，齊心協(xié)力，共同研討出道德教育新方案，促進(jìn)教師和學(xué)生的同進(jìn)步同發(fā)展。

2.2充分挖掘有效資源，建立良好的德育工作渠道

2.2.1充分挖掘教材德育資源

就小學(xué)德育工作而言，要想做好德育工作，首先就是應(yīng)最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有條件，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變思想，領(lǐng)會內(nèi)涵。比如，在音樂課學(xué)習(xí)方面，以《我的中國心》為例，當(dāng)學(xué)生們演唱到“我的中國心”這句歌詞時，教師們應(yīng)抓住時機(jī)，抓住“中國”、“心”兩個詞眼，啟發(fā)學(xué)生說說自己心中的國家是什么樣的？通過學(xué)習(xí)這首歌，體會到中國的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而達(dá)到對學(xué)生“愛”的教育，使其懂得愛大家、愛小家，懂得回報國家。

2.2.2充分挖掘校內(nèi)德育資源

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)小學(xué)校園環(huán)境較為可觀，這對學(xué)校的德育工作有一定的積極意義。在小學(xué)德育工作中，可以充分利用小學(xué)校園環(huán)境，充分挖掘有利資源，借助校園綠地功能，組織學(xué)生開展種植活動，保證校園“春得綠、夏得蔭、秋得收、東得蔥”，以此有效培養(yǎng)學(xué)生文明行為，陶其情操，怡其情志。

2.2.3充分挖掘校外德育資源

道德教育的內(nèi)容應(yīng)取之于生活，用之于生活，德育工作不得脫離社會生活的大環(huán)境，因此，作為學(xué)校德育工作者應(yīng)充分挖掘社會大環(huán)境中的德育資源，積極建立各種德育實踐基地，例如：勞動教育基地、法制安全教育基地等等，另外還需定期組織學(xué)生去各個基地進(jìn)行實踐活動，使其進(jìn)行情感的體驗，從而有效增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。

3.結(jié)語

“十年樹木，百年樹人”，教育作為一項系統(tǒng)工程，已有千百年的歷史，隨著社會發(fā)展，時代進(jìn)步，教育也應(yīng)跟隨時代發(fā)展潮流，不斷變革。德育作為小學(xué)教育的重點內(nèi)容，若要在新時期達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，或許還有較長的路要走，相信教師們會帶著新思想、新認(rèn)識，在小學(xué)道德教育的研究之路上，去開辟、去創(chuàng)造、去耕耘，那么學(xué)校德育工作將走出平庸，呈現(xiàn)新成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋立那.小學(xué)德育實效的調(diào)查研究[D].海南師范大學(xué)，2016.

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