譚新偉

【摘要】 目前時代的要求是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育也是社會的一種呼喚，更是素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處?，F(xiàn)在高中語文階段，教學(xué)的首要任務(wù)是如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這也是迫在眉睫的問題。在實際的語文教學(xué)中，要學(xué)會從教材出發(fā)，從課堂開始，多角度，全方位，針對性地加強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，滲透創(chuàng)新教學(xué)觀念。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中語文教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力，進一步全面推動素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 語文教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新 思維培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-129-01

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引言

在21世紀(jì)，創(chuàng)新型人才非常緊缺，要求社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才。廣大教師需要認(rèn)真探究的一個問題，就是應(yīng)該怎樣更加有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，可以實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查顯示，在多年應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的靈活性已經(jīng)喪失，不再具備創(chuàng)新思維意識。所以，在高中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)貫徹實施黨的教育政策方針，進一步改革教學(xué)，努力探究，合作教學(xué)，快樂教學(xué)，問題教學(xué)，啟發(fā)教學(xué)等一系列的教學(xué)模式，從而進一步用最大限度地去激發(fā)學(xué)生的潛力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、高中語文教師要改變之前傳統(tǒng)教育觀念

如果想要使高中語文從應(yīng)試教育中解放出來，全面實施素質(zhì)教育首要的問題就是改變之前的傳統(tǒng)教育觀念，建立一種新型師生關(guān)系，使得學(xué)生和教師能夠在一種輕松，和諧，平等的氛圍中。這樣可以充分調(diào)動高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了良好的外部條件。

首先要明確教育的目的并不是為了培養(yǎng)應(yīng)付考試的高手，而是為了對高中學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。對于高中語文教師來說，語文學(xué)科是實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科，可以通過語文教學(xué)，向高中學(xué)生傳授基本的語文知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)高中學(xué)生健康向上的審美情趣，高尚的情感和良好的品德教育。這樣可以更進一步豐富高中學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新知識。

第二，對于高中語文教師自身的角色進行重新定位，在教師和學(xué)生之間建立起一種平等，民主的師生關(guān)系。高中語文教師在教學(xué)課堂中，不再是居高臨下的傳授者，而是和學(xué)生處在平等地位的學(xué)習(xí)者。語文教學(xué)過程不再僅僅是教師單純向?qū)W生灌輸語文課本知識，而是要和學(xué)生一起去探索語文知識。語文教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握書本知識，而是要教會學(xué)生他們學(xué)習(xí)的方法。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終生，習(xí)慣主要是指逐漸養(yǎng)成的，并且不容易改變的一種行為。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一時期，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣是非常重要的。這會更加有益于學(xué)生主動地運用思維來解決問題，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。如果想要養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，必須要求語文教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷地強化學(xué)生創(chuàng)新行為，使得高中學(xué)生在潛意識中接受并形成固定的行為規(guī)范。同時，語文教師在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。都要不斷地激勵學(xué)生展開想象，運用求異思維和逆向思維，采用創(chuàng)新的方式方法來解決問題，這樣可以進一步增強創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、在高中課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)

在高中階段的語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)擺脫之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)建一種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的講解模式逐漸向討論模式而改變。只有改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能夠切實有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在這種新的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂教學(xué)是一種擴散回環(huán)的模式，它能夠重視語文教學(xué)課堂的創(chuàng)造性。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為語文教師，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺和學(xué)習(xí)體驗。教師在教育過程中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣能夠更方便的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，回答。使得高中學(xué)生能夠更好更積極的參加語文課堂教學(xué)當(dāng)中來，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在語文教學(xué)過程中，通過提出問題，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就是有遇到要解決問題而引發(fā)的，提出問題不僅僅是語文教師提出的問題，讓學(xué)生思考。學(xué)生更應(yīng)該提出自己的問題，讓老師進行解答，這樣可以更加有效的提升學(xué)生的思維技巧，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維技能。

四、通過作文練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在高中階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中，可能存在非常多的寫作練習(xí)方式，這時作為語文教師，更應(yīng)該支持與激勵學(xué)生進行寫作。其中，日記，作文訓(xùn)練是一般的寫作練習(xí)方式，而博文和日志等是新的寫作練習(xí)方式。高中語文教師應(yīng)該激勵學(xué)生尋找一種新的路徑，進而寫出觀點獨特，立意新穎，構(gòu)思精巧的好文章。語文教師在評價學(xué)生的作文時，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進行交流，從中體會出學(xué)生在寫作過程中的體會和感受，這樣可以辯證的評價學(xué)生的作文，肯定學(xué)生的優(yōu)勢，指出學(xué)生存在的不足，這樣可以更加積極的鼓勵高中學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)的語文知識。因為只有這樣，學(xué)生才能夠敢于擺脫傳統(tǒng)的思維框架的束縛，才能夠?qū)懗鼍邆鋭?chuàng)新精神的好文章來。

結(jié)束語

在高中階段的語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要作用是不言而喻的。在將來的高中語文教學(xué)工作中，語文教師應(yīng)該根據(jù)實際情況采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，這樣可以實現(xiàn)新課改的目標(biāo)和要求。作為高中語文教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

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