楊芳

摘 要：看圖寫話是小學(xué)低年級語文教材的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，啟發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)力的關(guān)鍵點(diǎn)?？磮D寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)內(nèi)一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和提高兒童的認(rèn)識能力和表達(dá)能力，小學(xué)生對事物的體驗(yàn)還比較單純，就像一張紙，腦袋里充滿了童趣。這個(gè)時(shí)期，如果能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)向書面語言過度的能力。看圖寫話教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：細(xì)致觀察 合理想象 日積月累 鼓勵(lì)創(chuàng)作

看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出通順的句子，能為中、高年級的習(xí)作打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識水平低下，思維不夠開闊，圖意理解參差不齊，即使理會圖意，也很難組織語言文字進(jìn)行良好的表達(dá)。表述不清，語無倫次的情形在習(xí)作中經(jīng)?？吹?。因此，提高學(xué)生的觀察能力，鮮活學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，是每個(gè)語文老師應(yīng)盡的責(zé)任。

一、善于觀察，捕捉信息

看圖寫話之前先要觀察，有了良好的“觀察”，心里形成清晰的影像，才有話可說。二年級的學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，沒有形成系統(tǒng)的觀察方式，捕捉圖畫信息能力不全，因此在指導(dǎo)學(xué)生看圖畫的時(shí)候我是這樣做的：

1.單幅圖

（1）找出四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

（2）觀察順序：從上到下、或從下到上；從左到右，或從右到左；從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)；從中間向四周，或從四周向中間。

（3）人物細(xì)節(jié)：看動作，聽聲音，觀表情

2.多幅圖

（1）找出四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

（2）比較：找出圖與圖之間的聯(lián)系和變化，串聯(lián)圖意

（3）演一演：把自己當(dāng)做圖中的主人公，在心里演一演，注意觀察人物的動作、表情、語言，盡量模仿到位。

看圖寫話中，看圖是基礎(chǔ)，教會學(xué)生看圖的方法，開拓學(xué)生的思維，提醒學(xué)生注意觀察畫中人物的表情、動作、語言，如：他是跑還是跳？他是哭還是笑？盡量讓畫面變得生動，捕捉各種信息，集合所有信息串聯(lián)成文。

二、大膽思考，合理想象

看圖寫話首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但它的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。一部分學(xué)生在觀察完圖畫以后，寫的作文還是非常平淡，沒有特點(diǎn)，其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力，而僅僅是看圖寫圖。根據(jù)學(xué)生的年齡，可以采用不同的方法進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的思維很活躍，模仿能力較強(qiáng)，但是語言表達(dá)能力較差。低年級看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。

孩子的世界最是豐富多彩的，他們的想象會讓你嘆為觀止。如果你問他：爸爸為什么要刮胡子？他會回答：胡子長了喝稀飯不方便。胡子長了他的臉會疼的。胡子長長了會變成頭發(fā)的。孩子們的想象生動有趣，因此要利用孩子這一點(diǎn)，對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子看到圖畫就調(diào)動腦子里儲藏的信息，讓學(xué)生看到畫外之畫，聽到畫外之音，寫出畫外之意。

1.讓靜止的畫面動起來

圖畫是靜止的，但是通過人腦的分析、想象后，人物就會從圖畫里走出來，能說能笑，能跑能跳。要讓畫面動起來，就得調(diào)動學(xué)生的感官，用眼看表情，用手做動作，用嘴巴說話，用耳朵聽聲音。如在指導(dǎo)《幫助小白兔過河》時(shí)，小白兔的表情是什么？小白兔的動作呢？你聽到小白兔的聲音了嗎？提出這幾個(gè)問題時(shí)，就讓學(xué)生模范小白兔的樣子做出小白兔的動作，盡量把動作、表情、聲音都模仿到。如此一來，一副靜止的圖畫就在學(xué)生的模仿下變得有聲有色了。再讓學(xué)生表達(dá)就容易多了。

2.積極聯(lián)想，補(bǔ)充畫意

由幾幅圖連成的一個(gè)故事，特別需要調(diào)動孩子的積極聯(lián)想，通過聯(lián)想來補(bǔ)充完整故事。

在指導(dǎo)《幫助小白兔過河》時(shí)，小花貓撓著腦袋看著身邊的救生圈、木盆、木板等的工具。那小花貓看著這些東西會想什么呢？這時(shí)候就要提醒孩子們仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)充分聯(lián)想，就能想到幫助小白兔過河的方法了。

三、日積月累，胸中有竹

俗話說：“心中有墨，下筆如神?！倍亲永锓e累的東西多了，看到類似的東西，就能拿出來用。要讓學(xué)生有得“拿”，就得在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做到善于積累。

在《找春天》一課時(shí)，要學(xué)生積累好詞好句：小草從地下探出頭來；早開的野花一朵兩朵；泉水叮叮咚咚……在教的時(shí)候就告訴學(xué)生，在一些看圖寫話中嗎，如果你看到了小草、小花、小河，你就可以將這些句子用上去。果然，聰明的學(xué)生就真的會用了。在《請愛護(hù)小鳥》中，有的學(xué)生就寫到：春天來了，小鳥們都回來了。小明和小紅他們來到野外，那兒的草兒都從地下探出頭來了，野花一朵兩朵的開著。環(huán)境描寫得多好?。?/p>

四、鼓勵(lì)創(chuàng)作，培養(yǎng)個(gè)性

看圖寫話的終極目的是寫話。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，但無論寫得好與壞，有個(gè)前提，那就是要把話寫準(zhǔn)確。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升，再指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體生動。

1.重視提示，把圖畫寫準(zhǔn)確

每篇寫話的提示語句往往內(nèi)容都差不多，都是提醒同學(xué)們觀察圖畫，看看是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰在做些什么。我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些提示語，仔細(xì)看圖，找到提示語的答案，這是寫話內(nèi)容準(zhǔn)確的重要開端。

2.填空擴(kuò)句，把圖畫寫具體

低年級學(xué)生往往不知道該如何把句子寫具體，所以我采用填空的方式指導(dǎo)他們把話寫具體。

3.運(yùn)用詞句，把圖畫寫生動

新課標(biāo)在低年級寫話目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”但是由于低年級學(xué)生掌握的詞匯量有限，所以一開始，在每次寫話前，我會根據(jù)圖畫內(nèi)容提供幾個(gè)相關(guān)的好詞或者好句，讓孩子們到“詞句超市”里去選擇最合適的“化妝品”給他們寫的話“化妝”。如《放風(fēng)箏》一圖中，我提供了這些詞語供孩子選擇：風(fēng)和日麗，春光明媚歡快快樂拼命地奔跑越飛越高心兒也飛起來了……孩子們根據(jù)他們喜歡的進(jìn)行選擇，寫完后，我會讓他們讀一讀，比一比，看誰給句子“化的妝”最漂亮。每次提供的詞語，孩子們應(yīng)用之后，就會在腦子積累了下來。于此同時(shí)，我還特別鼓勵(lì)他們用上自己在平時(shí)的閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并及時(shí)激勵(lì)表揚(yáng)。這些好詞佳句豐富了孩子的語言，從而促使每個(gè)學(xué)生寫話既生動形象又富有個(gè)性。

總之，低年級的寫話訓(xùn)練，應(yīng)采取多種形式，放寬對學(xué)生的尺度，在不斷鼓勵(lì)，不斷積累中，提升孩子的寫話興趣，激發(fā)寫話的動機(jī)，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為動力，讓學(xué)生樂于寫話，主動寫話。當(dāng)然，無論何種學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)應(yīng)以興趣導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文教師要合理地運(yùn)用低年級的看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，讓學(xué)生會看，會想，會說，達(dá)到最終地會寫，從而真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)。